Questão de Administração Pública — Gestão de Politicas Públicas — CESPE / CEBRASPE 2019
Administração Pública›Gestão de Politicas Públicas
Código
ce109989
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TCE-RO
Ano
2019
Nível
Superior
Cargo
CESPE - - Auditor de Controle Externo - Administração
São avaliações formativas as que se concentram na análise da execução de projetos, à medida que eles são implementados; são avaliações sumativas as que reportam o que ocorreu no final de um ciclo programático. Nesse sentido, as avaliações formativas e as sumativas têm foco analítico primário, respectivamente, em questões relacionadas com
Aatividades e custos.
Bprocessos e resultados.
Cinsumos e impactos.
Dbeneficiários e instituições.
Emétodos e contextos avaliativos.
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GabaritoB — processos e resultados.
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Avaliação de políticas públicas: formativa × sumativa
Gabarito: letra B. A avaliação formativa tem foco analítico primário nos processos (como a política está sendo implementada), enquanto a avaliação sumativa foca nos resultados (o que foi alcançado ao final do ciclo). Essa distinção é clássica na literatura de políticas públicas e está explicitada no material de apoio.
A banca cobra o conhecimento da diferença entre os dois tipos de avaliação quanto à função, distinguindo o momento e o objeto de análise. A avaliação formativa é contínua, ocorre durante a execução e se preocupa com a formação/processo; a sumativa é finalística e voltada para o julgamento dos resultados.
Tipo de Avaliação
Foco Analítico Primário
Característica Principal
Formativa
Processos
Análise contínua durante a execução
Sumativa
Resultados
Análise ao final do ciclo programático
Avaliação de políticas públicas
1Formativa (durante a execução)
Foco: processos
Exemplo: como está sendo implementado
2Sumativa (ao final do ciclo)
Foco: resultados
Exemplo: o que foi alcançado
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Alternativa A — ❌ Incorreta
"Atividades e custos" não são o foco primário das avaliações formativas e sumativas. Atividades e custos podem ser monitorados, mas não representam a essência da distinção.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A avaliação formativa concentra-se nos processos (como a política está sendo executada), e a sumativa nos resultados (o que foi produzido ao final). Isso está em linha com o conteúdo do apoio: "Avaliação FORMATIVA (de processo) - foca nos processos e não nos resultados!... Avaliação SOMATIVA - é focada nos resultados".
Alternativa C — ❌ Incorreta
"Insumos e impactos" troca o foco: insumos são recursos (inputs), e impactos são efeitos de longo prazo. A formativa não tem foco em insumos, e a sumativa não se restringe a impactos (abrange resultados imediatos e intermediários).
Alternativa D — ❌ Incorreta
"Beneficiários e instituições" são atores envolvidos, não o foco analítico primário. A avaliação de processo pode considerar beneficiários, mas não define a distinção formativa/sumativa.
Alternativa E — ❌ Incorreta
"Métodos e contextos avaliativos" é muito genérico e não captura o núcleo da diferenciação. Métodos podem ser usados em ambos os tipos, e contextos não são o foco principal.
NÃO CAIA NESSA!
A banca pode tentar confundir associando formativa a "processos" e sumativa a "resultados" com termos próximos, como "atividades" (semelhante a processos) ou "impactos" (que é um tipo de resultado, mas não exclusivo). Lembre-se: formativa = processo (como está sendo feito); sumativa = resultado (o que foi alcançado).