Questão de Geografia — Geografia Cultural — CESPE / CEBRASPE 2024
Geografia›Geografia Cultural
Código
ce183985
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Prefeitura de Camaçari - BA
Ano
2024
Nível
Superior
Cargo
Professor - Disciplina: Geografia
Em relação às aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio, assinale a opção correta.
AAs competências e habilidades da BNCC estão estruturadas na articulação de um todo indissociável entre formação geral básica e itinerários formativos.
BA organização por quatro áreas do conhecimento não exclui as disciplinas, mas debilita as relações entre elas e a sua contextualização para a apreensão da realidade.
CNa análise de cada área do conhecimento do ensino médio, estão definidas competências específicas, mas há uma séria contenda docente na articulação das respectivas competências às áreas do ensino fundamental.
DOs itinerários formativos aparecem no ensino médio como unidades curriculares de apoio e necessária continuidade da formação geral básica para que os estudantes tenham mais aulas teóricas de cada componente curricular.
EA BNCC explica a progressão das aprendizagens essenciais do ensino fundamental para o ensino médio, com base no conjunto das competências específicas e suas habilidades, mas desarticula o projeto de vida do estudante.
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GabaritoA — As competências e habilidades da BNCC estão estruturadas na articulação de um todo indissociável entre formação geral básica e itinerários formativos.
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Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Ensino Médio
Gabarito: Letra A. A BNCC estrutura as aprendizagens essenciais do ensino médio por meio da articulação indissociável entre a Formação Geral Básica (FGB) e os Itinerários Formativos (IF). As competências e habilidades são organizadas de modo a integrar esses dois eixos, não como blocos estanques, mas como um todo coerente. Essa é a previsão expressa do documento oficial da BNCC.
BNCC Ensino Médio: Estrutura (Formação Geral Básica (FGB), Itinerários Formativos (IF), Articulação indissociável); Organização (4 áreas do conhecimento, Competências e habilidades, Integração interdisciplinar); Progressão (Ensino Fundamental → Médio, Competências específicas por etapa, Projeto de vida do estudante)
Alternativa A – ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa reproduz fielmente o princípio estruturante da BNCC: as competências e habilidades são organizadas em um conjunto indissociável que articula a formação geral básica – comum a todos os estudantes – com os itinerários formativos – que aprofundam e diversificam as aprendizagens conforme os interesses e projetos de vida dos alunos. Não há separação rígida; os dois componentes dialogam continuamente.
Alternativa B – ❌ Incorreta
Afirma que a organização por quatro áreas do conhecimento "debilita as relações entre as disciplinas e sua contextualização para a apreensão da realidade". Na verdade, a BNCC adota as áreas do conhecimento justamente para fortalecer as relações interdisciplinares e a contextualização, promovendo uma visão integrada da realidade. A afirmação inverte o propósito da organização por áreas.
Alternativa C – ❌ Incorreta
Menciona uma "séria contenda docente na articulação das respectivas competências às áreas do ensino fundamental". A BNCC não descreve tal contenda; ao contrário, a progressão do ensino fundamental para o médio é planejada de forma articulada, com competências específicas para cada etapa. A afirmação insere um fator de conflito inexistente no documento oficial.
Alternativa D – ❌ Incorreta
Define os itinerários formativos como "unidades curriculares de apoio" para "mais aulas teóricas de cada componente curricular". Os itinerários formativos, na verdade, são conjuntos de unidades curriculares que aprofundam e/ou ampliam a formação geral básica, podendo incluir projetos, oficinas, disciplinas eletivas, entre outros formatos, não se limitando a "mais aulas teóricas" de componentes já existentes. A descrição é restritiva e distorcida.
Alternativa E – ❌ Incorreta
Afirma que a BNCC "desarticula o projeto de vida do estudante". O projeto de vida é um eixo central da BNCC do ensino médio, sendo um dos princípios orientadores que perpassam tanto a formação geral básica quanto os itinerários formativos. A BNCC visa exatamente integrar as aprendizagens ao projeto de vida dos estudantes, não o contrário.