Português · CESPE / CEBRASPE · 2025 | Questão sqc-ce204001

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: ce204001
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: FUB
Ano: 2025
Nível: Médio

Cargo: Técnico de Tecnologia da Informação

Texto CB3A1

Mil anos atrás, a universidade substituiu o convento no papel de gerador do saber de nível superior. Em um tempo em que a educação básica era restrita a poucas pessoas, os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento em torno dos temas e dogmas da Igreja.

A ampliação da educação também fez aumentar o número dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.

As universidades são a resposta pós-conventos, ante as novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo. Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris, Oxford no começo do segundo milênio.

Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.

O desafio da universidade para as próximas décadas é maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela foi dos conventos nos tempos da sua origem.

Cristovam Buarque. Universidade e democracia. In: Revista USP,

São Paulo, n.º 78, p. 68-77, jun.-ago./2008 (com adaptações).

Em relação ao texto CB3A1 e às ideias nele apresentadas, julgue o item a seguir.Do último parágrafo, dada a ordem de disposição dos verbos “mudar”, “evoluir”, “reformar” e “inventar” (primeiro e segundo períodos), conclui-se que o autor do texto atribui prioridade à criatividade no ambiente universitário.

CCerto
EErrado

Inferência sobre verbos no último parágrafo

Gabarito: Errado (E). A conclusão proposta extrapola o que o texto efetivamente afirma: o autor contrapõe “mudar” a “evoluir” e “reformar” a “inventar”, mas não atribui prioridade genérica à “criatividade no ambiente universitário”. O foco do parágrafo é a necessidade de inventar uma instituição nova, e não estabelecer a criatividade como valor prioritário no cotidiano universitário.

“Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa inventar uma instituição nova...”

O verbo “inventar” aparece como ação concreta (criar a universidade do terceiro milênio), e não como princípio abstrato de “criatividade”. A banca tenta transformar uma comparação específica em uma conclusão genérica — típica extrapolação.

Item — ❌ Errado

O item afirma “conclui-se que o autor atribui prioridade à criatividade”. O texto, porém, não menciona “criatividade” como conceito; fala em “inventar” no contexto urgente de reinventar a universidade. A ordem dos verbos (mudar/evoluir; reformar/inventar) serve para enfatizar que o desafio é maior do que ajustes, mas não estabelece uma hierarquia de valores em que “criatividade” esteja no topo. O erro é de generalização indevida: tomar um elemento específico (“inventar”) e projetá‑lo como prioridade de um conceito mais amplo (“criatividade”) que o texto não endossa.

PEGA ESSA DICA!

Cuidado com inferências que trocam um termo concreto (“inventar”) por um abstrato (“criatividade”). Sempre confira se o texto autoriza exatamente a palavra usada na conclusão.

Gabarito: E (Errado)

Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2025

Inferência sobre verbos no último parágrafo

Item — ❌ Errado