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Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
ce207513
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
InoversaSul
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Língua Portuguesa - Anos Finais
        Quando falamos em pedagogia da variação linguística, não estamos propondo uma pedagogia da língua materna composta de módulos autônomos, mas tão somente estimulando uma reflexão focada nas grandes questões que envolvem a variação linguística no ensino de português sem perder de vista uma perspectiva integradora das várias dimensões desse ensino.
         Dada a complexidade do tema, entendemos que é preciso ampliar o conjunto dos que debatem essas questões. Há uma complexa trama de representações, atitudes e valores que recobrem tanto a diversidade cultural do país quanto sua diversidade linguística. Aparentemente, temos avançado mais no trato positivo da diversidade cultural do que no da diversidade linguística. Pelo menos, dispomos já de políticas de valorização da diversidade cultural, mas que, paradoxalmente, não incluem a diversidade linguística. É preciso buscar entender as razões para isso.

Ana Maria Stahl Zilles e Carlos Alberto Faraco. Pedagogia da variação linguística:
língua, diversidade e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2015, p. 9-10 (com adaptações). 
Considerando o texto anterior e aspectos da linguagem nele empregada, julgue o item seguinte.Na construção do texto, são adotados tanto o nível formal da linguagem quanto a norma padrão da língua portuguesa.
  1. CCerto
  2. EErrado
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GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Nível Formal e Norma Padrão no Texto

✅ CERTO. O item está correto. O texto de Zilles e Faraco adota tanto o nível formal da linguagem quanto a norma padrão da língua portuguesa, como se comprova pela análise de suas escolhas lexicais e sintáticas.

Ancoragem no Texto

Logo no primeiro período, observa-se o emprego de construções típicas do registro formal:

"...não estamos propondo uma pedagogia da língua materna composta de módulos autônomos, mas tão somente estimulando uma reflexão focada nas grandes questões..."

O uso de "tão somente" (em vez de "só" ou "apenas"), de "reflexão focada", de "sem perder de vista uma perspectiva integradora" — tudo isso revela um cuidado com a norma culta. A concordância verbal está rigorosamente observada ("não estamos propondo", "entendemos", "dispomos", "buscamos"), e as orações são articuladas por conectivos formais como "Dada a complexidade do tema", "Aparentemente", "mas que, paradoxalmente,".

Além disso, o texto utiliza vocabulário acadêmico ("pedagogia da variação linguística", "diversidade cultural", "diversidade linguística", "políticas de valorização"), o que reforça o nível formal. Não há marcas de oralidade, coloquialismos ou desvios da norma padrão.

💡 Dica: Para julgar afirmações sobre nível de linguagem, observe: (1) vocabulário — prefere termos eruditos ou corriqueiros? (2) sintaxe — as frases são complexas e bem articuladas? (3) concordância e regência — estão de acordo com a norma culta? (4) presença ou ausência de marcas de informalidade (gírias, abreviações, repetições etc.).

Conclusão

O texto atende plenamente aos requisitos de formalidade e norma padrão. Portanto, a assertiva está correta.

Gabarito: CERTO (C).

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