Gestor de Apoio as Atividades Policiais Civis - Especialidade: Pedagogo
Considerando que a didática tem como objeto o processo de ensino e seus elementos constituintes, na perspectiva de se alcançar a aprendizagem, julgue o item a seguir.Avaliar é definir conhecimentos, atitudes e habilidades que deverão ser demonstradas pelos alunos.
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GabaritoC — Certo
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Avaliação educacional: definição de conhecimentos, atitudes e habilidades
Gabarito: letra C (CERTO). A afirmativa está correta porque avaliar, no contexto educacional, consiste exatamente em definir (ou seja, identificar e especificar) os conhecimentos, as atitudes e as habilidades que os alunos devem demonstrar, servindo como referência para o processo de ensino e aprendizagem. Essa é uma concepção amplamente aceita na didática e na avaliação educacional, que vê a avaliação como um instrumento a serviço da aprendizagem, e não como um fim em si mesma.
A avaliação da aprendizagem é um dos elementos constituintes do processo de ensino, ao lado dos objetivos, dos conteúdos, dos métodos e da relação professor-aluno. Ela não se resume a aplicar provas e atribuir notas; é um processo contínuo e sistemático de coleta de informações sobre o desempenho dos alunos, com o objetivo de verificar se os objetivos propostos foram alcançados e de orientar as decisões pedagógicas. Nesse sentido, avaliar pressupõe, em primeiro lugar, definir claramente o que se espera que o aluno aprenda — ou seja, os conhecimentos (saberes conceituais), as atitudes (posturas, valores, comportamentos) e as habilidades (capacidades de aplicar o conhecimento em situações práticas).
A banca explora aqui um conceito central da didática: a avaliação como parte integrante do processo de ensino, e não como um ato isolado e classificatório. A afirmativa está alinhada com a perspectiva formativa e diagnóstica da avaliação, que busca acompanhar o desenvolvimento do aluno e fornecer subsídios para a melhoria do ensino. É importante distinguir essa visão da avaliação tradicional, que enfatiza a medida e a classificação, pois a questão adota uma abordagem mais ampla e contemporânea.
A pegadinha, se houvesse, seria confundir "definir" com "medir" ou "classificar". A afirmativa não diz que avaliar é medir ou classificar, mas sim definir os objetos da avaliação — o que é um passo anterior e necessário. Portanto, a assertiva está correta.
Item único — ✅ CERTO
A afirmativa "Avaliar é definir conhecimentos, atitudes e habilidades que deverão ser demonstradas pelos alunos" está correta. Ela reflete a concepção de avaliação como um processo que começa pela definição clara dos objetivos de aprendizagem, expressos em termos de conhecimentos, atitudes e habilidades. Essa definição é essencial para que o professor possa planejar as situações de ensino, escolher os instrumentos avaliativos adequados e interpretar os resultados de forma significativa. A avaliação, assim, não é um fim em si mesma, mas um meio para promover a aprendizagem, na medida em que fornece informações sobre o que o aluno já sabe e o que ainda precisa desenvolver.
PEGA ESSA DICA!
Na prova, quando a questão falar de avaliação, lembre-se de que ela pode ser vista sob diferentes enfoques: diagnóstico, formativo e somativo. A avaliação diagnóstica identifica os conhecimentos prévios; a formativa acompanha o processo e orienta o ensino; a somativa classifica ao final de um período. A afirmativa da questão se encaixa na perspectiva formativa, que prioriza a definição de objetivos e o acompanhamento contínuo. Fique atento a essas distinções, pois a banca costuma explorá-las.