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Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
ce214782
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEFAZ-RJ
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Conhecimentos Gerais para Todos os Cargos

Texto CG1A4 


          Mais de 45% dos adolescentes brasileiros de 15 anos de idade têm conhecimento em educação financeira abaixo do considerado adequado, segundo os resultados de 2024 do PISA, uma das principais avaliações internacionais de qualidade da educação básica.


        Segundo dados da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), entre os 20 países que participaram da avaliação, o Brasil ficou em 18.º lugar, com desempenho semelhante ao do Peru, da Costa Rica e da Arábia Saudita.


    17,9% dos estudantes de 15 anos de idade dos países-membros da OCDE apresentam desempenho abaixo do esperado. Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários. 


     O nível de conhecimento considerado adequado pelo PISA é aquele em que os estudantes conseguem fazer planos financeiros em contextos simples, como compreender as taxas de juros de um empréstimo ou interpretar corretamente documentos, como faturas de cartão ou um recibo de pagamento. “Promover educação financeira é garantir que os estudantes tenham conhecimento dos conceitos e riscos financeiros, bem como garantir que eles tenham competência para aplicar essa compreensão na tomada de decisões”, define o relatório da avaliação.


       O PISA tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.


     Ainda que o Brasil tenha apresentado um dos desempenhos mais baixos, o relatório da OCDE destaca que o país avançou ao longo dos anos. Em 2015, quando uma avaliação semelhante foi aplicada, 53% dos estudantes brasileiros não tinham conhecimentos básicos sobre educação financeira.


     O documento destaca, ainda, que a melhora no desempenho é reflexo da inclusão da educação financeira no currículo escolar brasileiro: “No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui a educação financeira como tema transversal a ser integrado nas disciplinas obrigatórias”.


     Consta também no relatório da OCDE que os países avaliados enfrentam um desafio em comum, que é dar apoio e condições para que os estudantes mais vulneráveis tenham condições de tomar decisões responsáveis economicamente. “Os resultados mostram que os estudantes socioeconomicamente desfavorecidos apresentam os níveis de menor desempenho, o que indica ser imperioso adotar políticas para evitar o aumento das desigualdades”, diz o documento.


Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações). 


Estariam mantidos os sentidos originais do texto CG1A4 caso a palavra “patamar” (segundo período do terceiro parágrafo) fosse substituída por
  1. Aprocesso.
  2. Bmomento.
  3. Cnível.
  4. Dgrupo.
  5. Eintervalo.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — nível.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Substituição de 'patamar' por 'nível' – Manutenção de sentido

Gabarito: letra C. A substituição de 'patamar' por 'nível' preserva integralmente o sentido original do texto, pois, no contexto, 'patamar' designa uma faixa ou grau de desempenho, exatamente o significado de 'nível'.

Análise do contexto

No segundo período do terceiro parágrafo, lê-se:

"17,9% dos estudantes de 15 anos de idade dos países-membros da OCDE apresentam desempenho abaixo do esperado. Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo..."

A palavra 'patamar' retoma a ideia de faixa de desempenho mencionada anteriormente (desempenho abaixo do esperado). Trata-se de um nível de conhecimento: os jovens estão naquele estágio específico. Portanto, 'nível' é o substituto mais direto e exato.

Análise das alternativas

  • A) processo ❌ – 'Processo' indica uma sequência de etapas, não uma faixa ou grau. O texto não fala de um processo, mas de um ponto na escala de desempenho.

  • B) momento ❌ – 'Momento' remete a um instante temporal. 'Patamar' não é temporal; é uma posição em uma escala.

  • C) nível ✅ – Perfeitamente sinônimo. O 'patamar' é o 'nível' de desempenho. Mantém o sentido.

  • D) grupo ❌ – 'Grupo' refere-se a um conjunto de pessoas, não a um grau de desempenho. O texto está falando de uma condição, não de um coletivo.

  • E) intervalo ❌ – 'Intervalo' sugere um espaço entre dois limites. Embora 'patamar' possa, em alguns contextos, significar 'faixa', aqui ele é usado como um ponto específico (o nível em que os jovens estão). A banca considera que 'nível' é mais preciso que 'intervalo'. Além disso, o trecho diz "nesse patamar" – a palavra 'nesse' aponta para um único nível, não para um intervalo.

NÃO CAIA NESSA!

'Intervalo' pode parecer aceitável, mas o texto define o patamar como um estágio ("abaixo do esperado"), não como uma faixa contínua. A banca explora essa diferença sutil.

Conclusão

A única alternativa que mantém os sentidos originais é 'nível' (C). As demais ou alteram o sentido (processo, momento, intervalo) ou trocam a referência (grupo).

Gabarito: letra C.

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