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Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2025

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
ce224869
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UNIVESP
Ano
2025
Nível
Superior
Texto CG1A1

    Há muito chegamos à convicção de que a ciência no Brasil, custeada quase exclusivamente pelos cofres públicos, requer, para o apoio que merece, a compreensão da comunidade. Mas esse entendimento não se consegue, ao contrário do que parecem imaginar os cientistas, pela mera exaltação dos méritos da ciência; atinge-se pela paciente educação do povo a respeito do que ela faz e das implicações de suas conquistas.
    Também julgamos útil esse conhecimento como meio de difundir e mesmo criar atitudes que, indispensáveis ao cientista, não podem deixar de favorecer a boa formação do cidadão comum. Citamos, entre elas, o interesse pela criatividade, o espírito crítico, a busca de isenção nas conclusões e de alternativas, a contínua vigilância para que o simplesmente emocional não nos falseie o raciocínio.
    Essas qualidades têm sentido cada vez maior na sociedade moderna, que tanta força procura na tecnologia, hoje, mais do que nunca, fundada na pesquisa científica. Elas são importantes não apenas para ajudar-nos na solução objetiva de muitos problemas, nas encruzilhadas da vida, mas também para aprimoramento de muitas instituições, entre as quais a educação.
     A necessidade de um ensino vivo, em que o “túnel pedagógico” não abafe as potencialidades naturais do educando, é condição que os que militam na ciência e compreendem o que seja essa atividade defendem com empenho, assim como a defendem todos os que procuram obter, pelo sistema educacional, indivíduos capazes de ampla realização pessoal e social. É indiscutível, ao menos em nosso meio, o relevante papel que os cientistas têm tido na adoção de melhores métodos de ensino das ciências e, por extensão, do ensino em geral.  

José Reis. Responsabilidade de cientistas e jornalistas científicos. In: Luisa Massarani e Eliane Dias (org.). José Reis: Reflexões sobre a divulgação científica. Rio de Janeiro: Fiocruz; COC, 2018 [Originalmente publicado em: Ciência e Cultura, v. 26, n. 7, 1974] (com adaptações). 
No texto CG1A1, o interesse pela criatividade e o espírito crítico são apresentados como
  1. Aqualidades fundamentais para a boa formação dos cidadãos comuns.
  2. Batitudes benéficas tanto para os cientistas quanto para os cidadãos comuns.
  3. Celementos que figuram entre os métodos de ensino das ciências.
  4. Dfatores que decorrem da implementação de soluções objetivas de problemas.
  5. Epotencialidades naturais do educando a serem desenvolvidas pelos cientistas.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — atitudes benéficas tanto para os cientistas quanto para os cidadãos comuns.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Interesse pela criatividade e espírito crítico no texto CG1A1

Gabarito: letra B. O texto apresenta o interesse pela criatividade e o espírito crítico como atitudes benéficas tanto para os cientistas quanto para os cidadãos comuns, conforme se lê no segundo parágrafo, em que o autor afirma que essas atitudes são "indispensáveis ao cientista" e "não podem deixar de favorecer a boa formação do cidadão comum". A alternativa B é uma paráfrase fiel desse trecho, sem acréscimos ou restrições.

✅ Alternativa B — Correta ⟵ GABARITO

"Também julgamos útil esse conhecimento como meio de difundir e mesmo criar atitudes que, indispensáveis ao cientista, não podem deixar de favorecer a boa formação do cidadão comum. Citamos, entre elas, o interesse pela criatividade, o espírito crítico..."

A passagem mostra claramente que as atitudes mencionadas são úteis a ambos os grupos: os cientistas as têm como indispensáveis, e os cidadãos comuns são beneficiados por elas em sua formação. A alternativa B capta exatamente essa dupla vantagem, sem qualquer distorção.

❌ Alternativa A — Incorreta

Erro: troca_conceito (acréscimo de informação e omissão parcial). O texto diz que as atitudes favorecem a boa formação do cidadão comum, mas não as classifica como "fundamentais" — termo que sugere essencialidade absoluta, o que não está no texto. Além disso, a alternativa omite o benefício para os cientistas, restringindo indevidamente o alcance da afirmação original.

❌ Alternativa C — Incorreta

Erro: fora_do_escopo (tangencia o tema). O texto menciona "adoção de melhores métodos de ensino das ciências" no último parágrafo, mas em nenhum momento diz que o interesse pela criatividade e o espírito crítico figuram entre esses métodos. As atitudes são apresentadas como qualidades a serem difundidas, não como métodos pedagógicos.

❌ Alternativa D — Incorreta

Erro: contradiz_texto (inversão de causalidade). O texto afirma que essas qualidades "são importantes ... para ajudar-nos na solução objetiva de muitos problemas" — ou seja, são meios para se alcançar soluções, e não fatores que decorrem da implementação de soluções. A alternativa inverte a relação de causa e efeito.

❌ Alternativa E — Incorreta

Erro: troca_conceito (confunde âmbitos). O texto fala em "potencialidades naturais do educando" no último parágrafo, mas não identifica essas potencialidades com o interesse pela criatividade e o espírito crítico. Além disso, afirma que os cientistas defendem que o ensino não abafe tais potencialidades, não que eles devam desenvolvê-las. A alternativa mistura dois trechos distintos do texto de forma indevida.

PEGA ESSA DICA!

Ao comparar as alternativas, verifique sempre se cada afirmação pode ser ancorada diretamente em um trecho do texto, sem depender de palavras que não estão lá (como "fundamentais" na A) ou de relações de causa e efeito invertidas (como na D). A resposta correta é a que reproduz fielmente o que está escrito, sem tirar nem pôr.

Gabarito: letra B

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