Questão de Geografia — Geografia Cultural — CESPE / CEBRASPE 2026
Geografia›Geografia Cultural
Código
ce226909
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-PI
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor da Educação Básica - Disciplina: Geografia
No ensino de geografia, o currículo incorpora a cultura e a territorialidade como dimensões formativas. A respeito desse assunto, assinale a opção correta.
AA incorporação, no currículo de geografia, da cultura e das territorialidades vividas contribui para relacionar o conhecimento escolar às experiências espaciais dos alunos.
BA abordagem curricular centrada na cultura local limita a compreensão do espaço geográfico ao contexto imediato dos estudantes, impedindo o entendimento de processos globais.
CA valorização das territorialidades no currículo de geografia associa-se a uma reorientação do ensino, em que os conceitos estruturantes passam a ocupar posição periférica.
DO currículo de geografia organiza-se a partir de conteúdos universais, de modo a garantir a homogeneização das experiências espaciais dos estudantes.
ENo ensino de geografia, a territorialidade refere-se ao uso do conceito de território como base administrativa para a organização dos conteúdos escolares.
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GabaritoA — A incorporação, no currículo de geografia, da cultura e das territorialidades vividas contribui para relacionar o conhecimento escolar às experiências espaciais dos alunos.
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Geografia Cultural: currículo, cultura e territorialidade
Gabarito: Letra A. A alternativa A está correta porque reconhece que a incorporação da cultura e das territorialidades vividas pelos alunos no currículo de Geografia permite relacionar o conhecimento escolar às experiências espaciais concretas, alinhando-se aos fundamentos da Geografia Cultural e do currículo crítico. As demais alternativas contêm distorções conceituais: B subestima o papel da cultura local, C inverte a posição dos conceitos estruturantes, D defende uma homogeneização indesejável e E reduz a territorialidade a um aspecto administrativo.
Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa expressa corretamente a perspectiva da Geografia Cultural e do ensino crítico. Ao incorporar a cultura e as territorialidades vividas, o currículo valoriza as experiências espaciais dos alunos, tornando o ensino mais significativo e contextualizado. A cultura não é um complemento, mas uma dimensão central na produção do espaço geográfico.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Afirma que a abordagem centrada na cultura local "limita a compreensão do espaço geográfico ao contexto imediato" e "impede o entendimento de processos globais". Esse é um erro de generalização indevida. Na verdade, a valorização da cultura local não exclui a análise global; pelo contrário, o ensino crítico articula as escalas local e global, mostrando como os processos globais se manifestam e são ressignificados em nível local. A cultura local enriquece a compreensão, não a limita.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Diz que a valorização das territorialidades no currículo "associa-se a uma reorientação do ensino, em que os conceitos estruturantes passam a ocupar posição periférica". Isso é uma inversão. Os conceitos estruturantes (espaço, território, região, lugar, paisagem) continuam sendo centrais; o que se reorienta é a forma de abordá-los, partindo das experiências dos alunos para construir o conhecimento. A territorialidade vivida não torna os conceitos periféricos, mas sim os fundamenta.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Sustenta que o currículo de Geografia se organiza a partir de conteúdos universais para garantir "a homogeneização das experiências espaciais dos estudantes". Isso contraria o princípio da diversidade cultural e da construção coletiva do conhecimento. Um currículo crítico busca justamente valorizar as múltiplas experiências espaciais, respeitando as identidades e os saberes locais, sem cair em um universalismo homogeneizante.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Afirma que a territorialidade no ensino de Geografia "refere-se ao uso do conceito de território como base administrativa para a organização dos conteúdos escolares". Há uma redução indevida do conceito de territorialidade, que é muito mais amplo: envolve relações de poder, identidade, pertencimento e vivência do espaço. Reduzi-la a uma base administrativa ignora sua dimensão sociocultural e política.
PEGA ESSA DICA!
Ao analisar questões sobre currículo e cultura no ensino de Geografia, lembre-se de que a perspectiva crítica e cultural busca articular o local e o global, valorizando as experiências dos alunos sem desconsiderar as escalas mais amplas. Desconfie de alternativas que apresentem a cultura local como limitante ou que defendam a homogeneização dos conteúdos.