Questão de Química — Equilíbrio Químico — CESPE / CEBRASPE 2026
QuímicaEquilíbrio Químico
- Código
- ce227095
- Banca
- CESPE / CEBRASPE
- Órgão
- SEDUC-PI
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor da Educação Básica - Disciplina: Química
Um professor pretende trabalhar o conceito de equilíbrio químico em solução aquosa, enfatizando a natureza dinâmica do equilíbrio e a relação entre a expressão da constante de equilíbrio e a interpretação molecular do processo. Ele dispõe dos seguintes recursos didáticos para uso em sala de aula:• animações digitais que simulam colisões moleculares em tempo real;• gráficos impressos de concentração × tempo;• representações simbólicas de equações químicas e respectivas expressões de Kc;• esferas coloridas para representar reagentes e produtos em um modelo físico manipulável;• problemas contextualizados envolvendo equilíbrio ácido-base em sistemas biológicos.Considerando a situação hipotética apresentada, a construção do conhecimento químico e o uso crítico de recursos didáticos, uma estratégia epistemologicamente consistente com os objetivos educacionais do professor seria
- Atrabalhar com problemas contextualizados de sistemas biológicos, evitando-se o uso de modelos e representações abstratas para manter o conteúdo próximo da realidade dos estudantes.
- Biniciar pela apresentação formal da expressão matemática da constante de equilíbrio (Kc), seguida da resolução de exercícios algorítmicos, utilizando-se os demais recursos apenas como ilustração complementar ao final da explicação.
- Carticular progressivamente as representações macroscópica (problema contextualizado), simbólica (equação e expressão de Kc), gráfica (concentração × tempo) e submicroscópica (animação e modelo físico), promovendo-se comparação entre elas e discutindo seus limites explicativos.
- Dpriorizar o modelo físico manipulável, pois a visualização concreta elimina a necessidade de formalização matemática da constante de equilíbrio.
- Eutilizar a animação digital como recurso central e substituir integralmente as representações simbólica e gráfica, evitando-se formalizações matemáticas que possam gerar abstração excessiva.