Questão de Português — Outras Questões de Português e Questões Mescladas (Interpretação de Textos ou Gramática) — CESPE / CEBRASPE 2026
Português›Outras Questões de Português e Questões Mescladas (Interpretação de Textos ou Gramática)
Código
ce387200
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEED SE
Ano
2026
Cargo
PEB ( )
Texto 12A2-I
A variação existente hoje, no português do Brasil, que nos
permite reconhecer uma pluralidade de falares, é fruto da
dinâmica populacional e da natureza do contato dos diversos
grupos étnicos e sociais nos diferentes períodos da história. São
fatos dessa natureza que demonstram que não se pode pensar no
uso de uma língua em termos de “certo” e “errado” e em variante
regional “melhor” ou “pior”, “bonita” ou “feia”. No ensino da
língua escrita, contudo, procura-se neutralizar as marcas
identificadoras de cada grupo social, a fim de atingir um padrão
idealizado, que seja supranacional. O paradoxo está em que cada
falar tem sua norma, variantes que prevalecem, mas que não
anulam a ocorrência de outras. Por exemplo, o segmento r, no
contexto final de sílaba, como em carta ou porto. Suas múltiplas
realizações são encontradas tanto em Porto Alegre quanto no Rio
de Janeiro. O que singulariza uma ou outra cidade é a
predominância de determinada variante sobre as outras. Também
os empréstimos lexicais não colocam a língua “em perigo”.
São apenas reflexos de contatos culturais, ontem e hoje.
Convivemos perfeitamente bem com palavras como álcool e
almofada, do árabe, garagem e personagem, do francês, e
futebol, do inglês. E mais recentemente temos de conviver
também com deletar, por empréstimo ao inglês, que, por sua vez,
tem origem no latim (delere, deletum).
Yonne Leite e Dinah Callou. Como falam os brasileiros.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2004, p. 57-59 (com adaptações).
Leia o Texto abaixo.
A partir do texto 12A2-I, julgue os itens subsequentes.
I O uso de exemplificação, conforme observado no texto, é uma das características da tipologia dissertativo-argumentativa.
II No ensino de língua portuguesa, deve-se incentivar que os alunos busquem reproduzir, na escrita, as características distintivas das variantes linguísticas por eles faladas.
III A dinâmica populacional e o contato social são fatores que propiciam o surgimento dos diversos falares.
Assinale a opção correta.
AApenas o item II está certo.
BApenas o item III está certo.
CApenas os itens I e II estão certos.
DApenas os itens I e III estão certos.
ETodos os itens estão certos.
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GabaritoD — Apenas os itens I e III estão certos.
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Julgamento de itens sobre variação linguística e tipologia textual
Gabarito: letra D. Estão corretos os itens I e III; o item II está errado. O item I é sustentado pela presença de exemplos no texto (característica da dissertação argumentativa), e o item III reproduz diretamente a tese do primeiro período do texto. O item II contradiz o texto, que afirma que o ensino da língua escrita busca neutralizar as marcas identificadoras de cada grupo social, e não incentivá-las.
O comando
A questão pede que você julgue cada item como certo ou errado com base no texto e, depois, assinale a alternativa que reúna os itens corretos. Isso é uma questão de compreensão (informação explícita) e de inferência imediata (tipologia textual). Não há espaço para opinião pessoal: cada item deve ser testado contra o que o texto efetivamente diz.
O texto
O texto defende que a variação linguística é natural e resultado de fatores históricos e sociais. A tese central está no primeiro período: a variação é "fruto da dinâmica populacional e da natureza do contato dos diversos grupos étnicos e sociais". Em seguida, o autor argumenta que não se deve julgar variantes como "certas" ou "erradas", mas reconhece que o ensino da língua escrita busca um padrão idealizado, neutralizando marcas regionais. O texto usa exemplos (o "r" final, empréstimos como "deletar") para ilustrar seus argumentos.
A técnica
Para cada item, pergunte: o texto autoriza esta afirmação? Se a afirmação está explícita ou é uma inferência direta, está correta; se extrapola ou contradiz o texto, está errada. No item II, a banca tenta fazer você acreditar que, como o texto valoriza a variação, o ensino deveria incentivá-la — mas o texto diz exatamente o oposto.
Variação linguística: Causas (Dinâmica populacional, Contato entre grupos étnicos/sociais); Ensino da língua escrita (Neutraliza marcas regionais, Busca padrão idealizado); Tipologia dissertativo-argumentativa (Tese, Argumentos, Exemplos)
Item I — ✅ Correto
O item afirma que o uso de exemplificação é característica da tipologia dissertativo-argumentativa. O texto é claramente dissertativo-argumentativo: apresenta uma tese (a variação é fruto de fatores históricos e sociais) e a defende com argumentos e exemplos. Veja os exemplos no texto:
"Por exemplo, o segmento r, no contexto final de sílaba, como em carta ou porto."
"Convivemos perfeitamente bem com palavras como álcool e almofada, do árabe, garagem e personagem, do francês, e futebol, do inglês."
Esses exemplos servem para comprovar a tese de que a variação é natural e não coloca a língua em perigo. A exemplificação é um recurso típico da argumentação, pois dá concretude aos argumentos. Portanto, o item está correto.
Item II — ❌ Incorreto
O item afirma que o ensino de língua portuguesa deve incentivar os alunos a reproduzir, na escrita, as características distintivas das variantes que falam. Isso contradiz o texto. O texto afirma:
"No ensino da língua escrita, contudo, procura-se neutralizar as marcas identificadoras de cada grupo social, a fim de atingir um padrão idealizado, que seja supranacional."
Ou seja, o ensino busca neutralizar as marcas, não incentivá-las. O item inverte o sentido do texto. A banca explora a extrapolação: como o texto valoriza a variação, o candidato pode achar que o ensino deveria valorizá-la também, mas o texto é explícito em dizer o contrário. Portanto, o item está errado.
Item III — ✅ Correto
O item afirma que a dinâmica populacional e o contato social são fatores que propiciam o surgimento dos diversos falares. Isso está literalmente no texto:
"A variação existente hoje, no português do Brasil, que nos permite reconhecer uma pluralidade de falares, é fruto da dinâmica populacional e da natureza do contato dos diversos grupos étnicos e sociais nos diferentes períodos da história."
O item é uma paráfrase fiel desse trecho. Portanto, está correto.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que apenas o item II está certo. Como o item II está errado, a alternativa está incorreta.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Afirma que apenas o item III está certo. O item I também está correto, então a alternativa está incompleta.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Afirma que apenas os itens I e II estão certos. O item II está errado, então a alternativa está incorreta.
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Afirma que apenas os itens I e III estão certos. Como vimos, o item I está correto (exemplificação na dissertação argumentativa) e o item III está correto (tese do texto). O item II está errado. Portanto, a alternativa D é a correta.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Afirma que todos os itens estão certos. Como o item II está errado, a alternativa está incorreta.
NÃO CAIA NESSA!
A banca explora a extrapolação no item II: o candidato pode achar que, como o texto valoriza a variação, o ensino deveria incentivar as variantes, mas o texto afirma o contrário (neutralizar marcas).
PEGA ESSA DICA!
Ao julgar itens, grife as palavras-chave do texto que decidem a questão. No item II, a palavra neutralizar é decisiva: ela mostra que o ensino busca apagar as marcas, não incentivá-las.
Conclusão: a questão testa sua capacidade de distinguir o que o texto afirma do que você acha que ele deveria afirmar. O item II é a armadilha clássica de extrapolação. Fique atento a palavras como "deve", "incentivar", "buscar" — elas podem inverter o sentido do texto.