Português · CESPE / CEBRASPE · 2026 | Questão sqc-ce387292

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)

Código: ce387292
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: SEBRAE
Ano: 2026

Cargo: Ass PCD ( )

A trajetória das mulheres nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM, do inglês science, technology, engineering and math) é marcada por inúmeros desafios que começam na educação básica e se estendem até o ambiente profissional.

Apesar dos avanços significativos na inclusão feminina em diversas áreas, as disciplinas de STEM continuam a apresentar uma notável disparidade de gênero, resultante de uma combinação complexa de fatores socioculturais e institucionais.

Um dos principais obstáculos enfrentados pelas mulheres nas áreas de STEM são os persistentes estereótipos de gênero. As noções preconcebidas sobre o que são consideradas profissões “masculinas” ou “femininas” são cultivadas desde cedo na sociedade e reforçadas por influências familiares, educacionais e midiáticas.

Esses estereótipos podem desencorajar meninas e jovens mulheres a perseguir interesses em campos dominados por homens, subestimando suas próprias capacidades em matemática e ciências, mesmo quando demonstram aptidão equivalente ou superior à dos seus colegas masculinos.

Além disso, a falta de modelos femininos em posições de liderança e visibilidade em STEM é outro fator a ser considerado. Sem suficientes representações de sucesso feminino nessas áreas, as aspirantes a cientistas, engenheiras e tecnólogas muitas vezes têm dificuldades para visualizar suas próprias carreiras e seu sucesso.

Modelos de papel não apenas inspiram, mas também oferecem uma rede de apoio e mentorias cruciais para a navegação em ambientes frequentemente hostis ou isoladores.

A predominância masculina nos campos de STEM também pode levar a uma cultura de trabalho que desencoraja a participação feminina. Isso pode incluir tudo, desde viés inconsciente em contratações e promoções até um ambiente de trabalho que não leva em consideração as necessidades específicas das mulheres, como equilíbrio entre trabalho e vida pessoal e políticas de maternidade.

Além disso, mulheres nas áreas de STEM frequentemente enfrentam maior escrutínio sobre suas habilidades e seus resultados do que seus colegas homens, o que pode afetar negativamente sua confiança e suas aspirações profissionais.

Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades. Por exemplo, um relatório da UNESCO de 2021 apontou que, embora as mulheres representem cerca de 33% dos pesquisadores globais, em áreas como engenharia e tecnologia, esse número cai drasticamente. Em muitos países, as mulheres são apenas uma pequena fração dos graduados em programas de engenharia e tecnologia da informação (TI).

Para enfrentar essas barreiras, é essencial que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão, desde programas de incentivo e bolsas de estudo para mulheres até treinamentos contra vieses inconscientes e a promoção de uma cultura de trabalho mais inclusiva. Essas medidas são cruciais para criar um ambiente em que mulheres que atuam em STEM possam prosperar igualmente.

Internet: <www.unicep.edu.br> (com adaptações).

Texto CG1A1

Do oitavo e do nono parágrafos do texto CG1A1 depreende-se que

Aas desigualdades entre homens e mulheres apontadas no texto foram objeto de estudos.
Ba confiança das mulheres nas áreas de STEM é frequentemente abalada de forma negativa devido aos resultados dos homens.
Cas mulheres representam cerca de 33% dos pesquisadores em áreas como engenharia e tecnologia.
Dos programas de engenharia e TI deveriam ter maior participação feminina.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — as desigualdades entre homens e mulheres apontadas no texto foram objeto de estudos.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Inferência a partir dos parágrafos 8 e 9

Gabarito: letra A. Do oitavo e do nono parágrafos depreende-se (infere-se) que as desigualdades entre homens e mulheres apontadas no texto foram objeto de estudos. A pista está no nono parágrafo, que abre com “Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades” — ou seja, o texto afirma que existem estudos e estatísticas que documentam as desigualdades antes descritas. As demais alternativas ou extrapolam o que está escrito ou contradizem o texto.

O comando: “depreende-se” pede inferência, não cópia

O verbo “depreender” no enunciado é decisivo: ele pede uma inferência — uma conclusão que o leitor tira a partir de pistas do texto, e não uma informação literalmente copiada. Diferente de “de acordo com o texto” (que pede localização explícita), “depreende-se” autoriza o candidato a deduzir algo que está implícito, desde que haja pista textual que sustente a dedução. Aqui, a pista é a expressão “Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades”, que pressupõe que tais estudos existem e foram realizados.

O texto: o que dizem os parágrafos 8 e 9

O oitavo parágrafo afirma que as mulheres em STEM “frequentemente enfrentam maior escrutínio sobre suas habilidades e seus resultados do que seus colegas homens, o que pode afetar negativamente sua confiança e suas aspirações profissionais”. O nono parágrafo, por sua vez, introduz a ideia de que “Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades” e cita o relatório da UNESCO de 2021, que aponta que as mulheres representam cerca de 33% dos pesquisadores globais, mas que em engenharia e tecnologia esse número cai drasticamente.

A alternativa A é a única que sintetiza esses dois parágrafos: ela afirma que as desigualdades foram objeto de estudos — exatamente o que o nono parágrafo declara ao mencionar “estudos de caso e estatísticas”. Não há acréscimo de informação externa; há apenas uma paráfrase inferencial do que o texto já sustenta.

A técnica: separar o explícito do inferido

A banca montou as distratoras misturando dados explícitos (33%, escrutínio) com inferências (confiança abalada, necessidade de participação feminina). O candidato precisa, a cada alternativa, perguntar: “o texto autoriza esta conclusão, ou ela exige acrescentar algo que não está escrito?” Se a alternativa apenas repete um dado solto, sem conectá-lo à ideia central dos parágrafos, ela é insuficiente; se acrescenta um juízo de valor ou uma recomendação que o autor não fez, ela extrapola.

Depreende-se (inferência): Pista textual ("Estudos de caso e estatísticas ilustram", Disparidades documentadas); Gabarito: desigualdades foram objeto de estudos; Distratoras (Extrapolam (B, D), Contradizem (C))

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa A afirma que “as desigualdades entre homens e mulheres apontadas no texto foram objeto de estudos”. Isso é exatamente o que o nono parágrafo diz:

“Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades.”

A palavra “ilustram” pressupõe que os estudos existem e que as disparidades foram documentadas. A alternativa não acrescenta nada de fora; ela apenas infere o que o texto já sustenta. É a única que captura a função dos parágrafos 8 e 9: mostrar que as desigualdades descritas anteriormente são comprovadas por dados e pesquisas.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa B diz que “a confiança das mulheres nas áreas de STEM é frequentemente abalada de forma negativa devido aos resultados dos homens”. O texto, no oitavo parágrafo, afirma que o escrutínio maior sobre as mulheres “pode afetar negativamente sua confiança” — mas não diz que isso se deve “aos resultados dos homens”. O texto fala em “maior escrutínio sobre suas habilidades e seus resultados”, não em comparação direta com os resultados masculinos como causa. A alternativa extrapola ao introduzir uma relação causal que o texto não estabelece. Além disso, o texto usa o verbo “pode” (possibilidade), enquanto a alternativa afirma como fato recorrente (“é frequentemente abalada”).

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa C afirma que “as mulheres representam cerca de 33% dos pesquisadores em áreas como engenharia e tecnologia”. O texto, no nono parágrafo, diz exatamente o oposto:

“embora as mulheres representem cerca de 33% dos pesquisadores globais, em áreas como engenharia e tecnologia, esse número cai drasticamente.”

Ou seja, os 33% referem-se aos pesquisadores globais (todas as áreas), e não às áreas de engenharia e tecnologia, onde o percentual é menor. A alternativa contradiz o texto ao deslocar o dado para um contexto que o texto exclui. É uma típica pegadinha de troca de referente.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa D afirma que “os programas de engenharia e TI deveriam ter maior participação feminina”. O texto, no último parágrafo, defende que instituições e empregadores “implementem políticas proativas de inclusão” — mas não afirma que os programas “deveriam” ter maior participação feminina. Essa é uma recomendação que o leitor pode tirar, mas que o autor não externa explicitamente. A alternativa acrescenta opinião (um juízo de dever) que não está no texto. Além disso, o texto fala em “políticas de inclusão” de forma geral, não especificamente em “programas de engenharia e TI”.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura dados explícitos (33%, escrutínio) com inferências, tentando fazer o candidato confundir o que está dito com o que se pode deduzir. A letra C é a mais traiçoeira, pois repete um número real do texto, mas o aplica a um contexto errado.

PEGA ESSA DICA!

Em questões com “depreende-se”, grife as palavras que indicam inferência (“ilustram”, “podem”, “frequentemente”) e desconfie de alternativas que trocam o referente de um dado (como o 33%) ou que acrescentam um “deveria” que o autor não disse.

Conclusão: a única alternativa inteiramente sustentada pelos parágrafos 8 e 9 é a letra A, pois ela apenas infere o que o texto já afirma: que as desigualdades foram objeto de estudos. As demais ou extrapolam (B, D) ou contradizem (C) o texto. Gabarito: letra A.

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