Português · CESPE / CEBRASPE · 2026 | Questão sqc-ce387299

PortuguêsSujeito

Código: ce387299
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: SEBRAE
Ano: 2026

Cargo: Ass PCD ( )

A trajetória das mulheres nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM, do inglês science, technology, engineering and math) é marcada por inúmeros desafios que começam na educação básica e se estendem até o ambiente profissional.

Apesar dos avanços significativos na inclusão feminina em diversas áreas, as disciplinas de STEM continuam a apresentar uma notável disparidade de gênero, resultante de uma combinação complexa de fatores socioculturais e institucionais.

Um dos principais obstáculos enfrentados pelas mulheres nas áreas de STEM são os persistentes estereótipos de gênero. As noções preconcebidas sobre o que são consideradas profissões “masculinas” ou “femininas” são cultivadas desde cedo na sociedade e reforçadas por influências familiares, educacionais e midiáticas.

Esses estereótipos podem desencorajar meninas e jovens mulheres a perseguir interesses em campos dominados por homens, subestimando suas próprias capacidades em matemática e ciências, mesmo quando demonstram aptidão equivalente ou superior à dos seus colegas masculinos.

Além disso, a falta de modelos femininos em posições de liderança e visibilidade em STEM é outro fator a ser considerado. Sem suficientes representações de sucesso feminino nessas áreas, as aspirantes a cientistas, engenheiras e tecnólogas muitas vezes têm dificuldades para visualizar suas próprias carreiras e seu sucesso.

Modelos de papel não apenas inspiram, mas também oferecem uma rede de apoio e mentorias cruciais para a navegação em ambientes frequentemente hostis ou isoladores.

A predominância masculina nos campos de STEM também pode levar a uma cultura de trabalho que desencoraja a participação feminina. Isso pode incluir tudo, desde viés inconsciente em contratações e promoções até um ambiente de trabalho que não leva em consideração as necessidades específicas das mulheres, como equilíbrio entre trabalho e vida pessoal e políticas de maternidade.

Além disso, mulheres nas áreas de STEM frequentemente enfrentam maior escrutínio sobre suas habilidades e seus resultados do que seus colegas homens, o que pode afetar negativamente sua confiança e suas aspirações profissionais.

Estudos de caso e estatísticas ilustram claramente essas disparidades. Por exemplo, um relatório da UNESCO de 2021 apontou que, embora as mulheres representem cerca de 33% dos pesquisadores globais, em áreas como engenharia e tecnologia, esse número cai drasticamente. Em muitos países, as mulheres são apenas uma pequena fração dos graduados em programas de engenharia e tecnologia da informação (TI).

Para enfrentar essas barreiras, é essencial que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão, desde programas de incentivo e bolsas de estudo para mulheres até treinamentos contra vieses inconscientes e a promoção de uma cultura de trabalho mais inclusiva. Essas medidas são cruciais para criar um ambiente em que mulheres que atuam em STEM possam prosperar igualmente.

Internet: <www.unicep.edu.br> (com adaptações).

Texto CG1A1

No primeiro período do último parágrafo do texto CG1A1, a oração “que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão” exerce sintaticamente a função de

Acomplemento nominal.
Bsujeito.
Cobjeto direto.
Dobjeto indireto.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — sujeito.

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Função sintática da oração subordinada substantiva

Gabarito: letra B. A oração “que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão” exerce função de sujeito do verbo “é essencial”. Isso se prova porque o verbo “é” é de ligação e “essencial” é predicativo do sujeito; a oração responde à pergunta “o que é essencial?” — exatamente a função de sujeito. No texto, lê-se: “é essencial que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão”.

O comando da questão

A questão pede que você identifique a função sintática de uma oração destacada. Isso é análise sintática pura: você deve reconhecer o papel que a oração desempenha dentro do período. Não se trata de interpretação de sentido, mas de estrutura gramatical. Para resolver, é preciso:

Identificar o verbo da oração principal (no caso, “é”).
Verificar se esse verbo é de ligação (ser, estar, permanecer, ficar, tornar-se, parecer) ou transitivo.
Perguntar: quem pratica a ação? Ou, no caso de verbo de ligação, o que recebe a característica?

O texto e a estrutura do período

No último parágrafo, o autor afirma:

“Para enfrentar essas barreiras, é essencial que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão”

A oração principal é “é essencial”. O verbo “é” é de ligação (predicado nominal). O termo “essencial” é o predicativo do sujeito. A oração subordinada “que tanto instituições educacionais quanto empregadores nos campos de STEM implementem políticas proativas de inclusão” é o sujeito desse verbo de ligação: ela responde à pergunta “o que é essencial?”. Portanto, é uma oração subordinada substantiva subjetiva.

A técnica para identificar o sujeito oracional

Quando uma oração exerce a função de sujeito, ela é introduzida por uma conjunção integrante (que, se) e pode ser substituída por “isso”. Veja:

“É essencial isso.” → A oração “que... inclusão” equivale a “isso”, que é o sujeito.

Esse teste é infalível: se a oração puder ser trocada por “isso” e o verbo da principal for de ligação ou intransitivo, ela é sujeito. Se o verbo for transitivo direto, será objeto direto; se transitivo indireto, objeto indireto.

Análise das alternativas

Oração subordinada substantiva: Subjetiva (Função: sujeito do verbo principal, Teste: substituir por "isso", Verbo principal: de ligação ou intransitivo); Objetiva direta (Função: objeto direto, Verbo principal: transitivo direto); Objetiva indireta (Função: objeto indireto, Verbo principal: transitivo indireto, Introduzida por preposição); Completiva nominal (Função: complemento de um nome, Sempre preposicionada)

Alternativa A — ❌ Incorreta

Complemento nominal é o termo que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e vem sempre preposicionado. Aqui, a oração não se liga a um nome, mas ao verbo “é”. Não há preposição e não há nome a ser complementado. Portanto, não é complemento nominal.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Como demonstrado, a oração é o sujeito do verbo de ligação “é”. O predicativo “essencial” atribui uma característica a esse sujeito. A pergunta “o que é essencial?” é respondida pela oração. Logo, função de sujeito.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Objeto direto é o complemento de um verbo transitivo direto, sem preposição. O verbo “é” não é transitivo; é de ligação. Portanto, não pode haver objeto direto. A oração não completa o sentido de um verbo transitivo, mas funciona como o termo sobre o qual se declara algo.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Objeto indireto é o complemento de um verbo transitivo indireto, com preposição. Novamente, o verbo “é” é de ligação, não exige complemento verbal. Não há preposição regida pelo verbo. Logo, não é objeto indireto.

Conclusão

A oração subordinada substantiva subjetiva é aquela que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal. Para identificá-la, pergunte ao verbo: “o que é essencial?”. A resposta é a oração. Esse é o método que resolve a questão.

Gabarito: letra B.

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