Pular para o conteúdo principal

Questão de Português — Conjunção — CESPE / CEBRASPE 2026

PortuguêsConjunção
Código
ce387371
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
IPAAM
Ano
2026
Cargo
Ana Amb (Ipaam)

O estudo das mudanças climáticas é essencial para a compreensão dos impactos decorrentes das atividades antrópicas sobre o sistema climático global, que provocam alterações significativas nos padrões climáticos, resultantes, principalmente, do aumento das concentrações de gases de efeito estufa (GEE), como o dióxido de carbono (CO₂) e o metano (CH₄). Tais emissões decorrem de múltiplas fontes, destacando-se a queima de combustíveis fósseis, o desmatamento e a adoção de práticas agrícolas ambientalmente insustentáveis.

 

A relevância desse tema torna-se ainda mais evidente à luz dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) estabelecidos pela ONU, os quais buscam promover um modelo de desenvolvimento sustentável em escala global. Nesse contexto, o ODS 13 — ação contra a mudança global do clima — destaca a necessidade de incorporação de estratégias de mitigação e adaptação às mudanças climáticas nas políticas públicas e nos processos produtivos e socioeconômicos. Ademais, os efeitos das mudanças climáticas repercutem diretamente em outros ODS, como a erradicação da pobreza (ODS 1), a segurança alimentar (ODS 2) e a promoção da saúde e do bem-estar (ODS 3), o que evidencia a natureza transversal das questões climáticas e sua estreita relação com o desenvolvimento sustentável.

 

As mudanças climáticas são impulsionadas por uma combinação de fatores naturais e antrópicos — feitos pelo ser humano ou resultantes de suas ações —, sendo as atividades humanas as principais responsáveis pelo aquecimento global observado nas últimas décadas.

 

Gases como dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) e óxidos de nitrogênio (NOx) são fundamentais para o crescimento do efeito estufa, um processo natural que mantém a Terra aquecida. No entanto, as concentrações desses gases aumentaram significativamente devido a atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis, processos industriais e processos ligados à agricultura ⸺ um crescimento que resulta em desequilíbrio e intensifica o aquecimento global.

 

O desmatamento, especialmente em florestas tropicais, contribui para as mudanças climáticas ao reduzir a capacidade de absorção de CO2 pelas árvores. Além disso, a conversão de áreas florestais em terras agrícolas ou em concentrações urbanas libera o carbono armazenado no solo, agravando ainda mais o problema.

 

A expansão urbana desordenada, frequentemente conduzida sem o devido planejamento, tem provocado o aumento das emissões de gases de efeito estufa (GEE). Esse processo de urbanização também intensifica o consumo de energia, o fluxo de veículos e a produção de resíduos, agravando a poluição atmosférica e a degradação ambiental. Além disso, cidades mal planejadas tornam-se mais suscetíveis a desastres, potencializando os efeitos das mudanças climáticas. Esses impactos recaem de forma desproporcional sobre populações socialmente vulneráveis, que, em geral, são as que menos contribuem para as emissões. A escassez de recursos para adaptação às mudanças climáticas aprofunda as desigualdades sociais e econômicas, gerando consequências severas para a saúde pública, a segurança alimentar e o acesso à água.

 

A compreensão das mudanças climáticas é estratégica não apenas para a proteção dos ecossistemas, mas também para a garantia da qualidade de vida das gerações presentes e futuras. A produção científica e a disseminação do conhecimento técnico sobre o tema são fundamentais para subsidiar a formulação de políticas públicas eficazes e fortalecer a conscientização da sociedade, possibilitando o enfrentamento dos desafios decorrentes de um sistema climático em contínua transformação.

 

Nesse contexto, a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos e comunidades para a tomada de decisões embasadas em critérios científicos e socioambientais. A ampliação da consciência quanto à conservação ambiental, ao uso sustentável dos recursos naturais e à redução da pegada de carbono favorece a adoção de práticas e comportamentos alinhados aos princípios da sustentabilidade.

 

Em síntese, trata-se de um desafio de elevada complexidade, marcado pela interdependência de múltiplos fatores, que demanda ações coordenadas em diferentes níveis de governança. Tal enfrentamento pressupõe o aprimoramento de políticas públicas, o estímulo à inovação tecnológica e o fortalecimento do compromisso social em prol de um modelo de desenvolvimento sustentável.

 

Internet: www.creasp.org.br (com adaptações).

Texto CG1A1

 

No segundo período do quarto parágrafo, a expressão “No entanto” poderia ser substituída, sem prejuízo dos sentidos do texto CG1A1, por

  1. APortanto.
  2. BTodavia.
  3. CLogo.
  4. DPor isso.
  5. EApesar disso.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — Todavia.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Substituição de “No entanto” por conectivo equivalente

Gabarito: letra B. A expressão “No entanto” é uma conjunção coordenativa adversativa, que introduz oposição/contraste entre ideias. A única alternativa que preserva exatamente esse valor semântico é “Todavia”, também adversativa. Como se lê no quarto parágrafo, o texto contrapõe o efeito estufa como processo natural ao desequilíbrio causado pelas atividades humanas — relação de oposição que “No entanto” sinaliza.

“Gases como dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) e óxidos de nitrogênio (NOx) são fundamentais para o crescimento do efeito estufa, um processo natural que mantém a Terra aquecida. No entanto, as concentrações desses gases aumentaram significativamente devido a atividades humanas...”

O trecho mostra a estrutura típica da adversativa: afirma-se algo (o efeito estufa é natural e benéfico) e, em seguida, apresenta-se uma ideia contrária (as concentrações aumentaram por ação humana, causando desequilíbrio). “Todavia” pertence à mesma classe e cumpre a mesma função de quebra de expectativa/oposição.

O comando da questão

O enunciado pede uma substituição sem prejuízo dos sentidos — ou seja, exige que o conectivo escolhido mantenha a mesma relação semântica que “No entanto” estabelece no contexto. Isso não é uma questão de sinônimo isolado, mas de valor conjuncional: é preciso identificar a classe e o sentido do conectivo original e buscar outro da mesma classe.

A técnica que decide

Conjunções coordenativas dividem-se em cinco grupos: aditivas (e, nem), adversativas (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto), alternativas (ou, ora...ora), conclusivas (logo, portanto, por isso, assim) e explicativas (porque, pois, que). A questão testa exatamente essa classificação: quem sabe que “No entanto” é adversativa elimina de imediato as conclusivas (A, C, D) e a concessiva (E).

1Aditivas
e, nem
2Adversativas
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto
3Alternativas
ou, ora...ora
4Conclusivas
logo, portanto, por isso, assim
5Explicativas
porque, pois, que
Conjunções coordenativas
LEVELsoulevel.com.br
Conjunções coordenativas: Aditivas (e, nem); Adversativas (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto); Alternativas (ou, ora...ora); Conclusivas (logo, portanto, por isso, assim); Explicativas (porque, pois, que)

Alternativa A — ❌ Incorreta

“Portanto” é conjunção conclusiva — indica conclusão/consequência do que foi dito antes. No trecho, não há relação de conclusão entre “efeito estufa natural” e “aumento das concentrações”; há oposição. Substituir por “Portanto” inverteria a lógica do parágrafo, transformando contraste em consequência.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

“Todavia” é conjunção adversativa, exatamente como “No entanto”. Ambas introduzem oposição, contraste ou quebra de expectativa. No contexto, a substituição preserva integralmente o sentido: o efeito estufa é natural, todavia (mas, porém, contudo) as ações humanas o intensificaram. A troca é perfeita.

Alternativa C — ❌ Incorreta

“Logo” é conjunção conclusiva (equivale a “portanto”, “por conseguinte”). Indica que a segunda oração é consequência da primeira. No trecho, a segunda oração não é consequência — é contraste. A substituição alteraria o sentido.

Alternativa D — ❌ Incorreta

“Por isso” também é conclusiva (equivale a “por essa razão”). Estabelece relação de causa e consequência, não de oposição. No contexto, “por isso” faria o leitor entender que o aumento das concentrações foi consequência do efeito estufa natural — o que contradiz o texto, que atribui o aumento às atividades humanas.

Alternativa E — ❌ Incorreta

“Apesar disso” é locução concessiva — indica uma concessão/ressalva que não impede a realização do fato principal. Embora concessivas e adversativas tenham proximidade semântica (ambas envolvem contraste), a concessiva exige verbo no subjuntivo na oração que introduz, o que não ocorre no trecho. Além disso, “apesar disso” funcionaria como adjunto concessivo retomando toda a oração anterior, não como conjunção coordenativa ligando orações. A substituição quebraria a estrutura sintática e o sentido.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura conectivos de classes diferentes — conclusivas (A, C, D) e concessiva (E) — para testar se o candidato sabe que “No entanto” é adversativa. A armadilha está em confundir “oposição” com “conclusão” ou com “concessão”.

PEGA ESSA DICA!

Ao substituir conectivos, pergunte: “que relação lógica o conectivo original estabelece?”. Se for oposição, só serve outra adversativa (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante). Conclusivas (logo, portanto, por isso) e concessivas (embora, apesar de) mudam o sentido.

Gabarito: letra B — única alternativa que preserva o valor adversativo de “No entanto” no contexto.

Link permanente: /questoes/ce387371