Português · CESPE / CEBRASPE · 2026 | Questão sqc-ce387375

PortuguêsSujeito

Código: ce387375
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: IPAAM
Ano: 2026

Cargo: Ana Amb (Ipaam)

O estudo das mudanças climáticas é essencial para a compreensão dos impactos decorrentes das atividades antrópicas sobre o sistema climático global, que provocam alterações significativas nos padrões climáticos, resultantes, principalmente, do aumento das concentrações de gases de efeito estufa (GEE), como o dióxido de carbono (CO₂) e o metano (CH₄). Tais emissões decorrem de múltiplas fontes, destacando-se a queima de combustíveis fósseis, o desmatamento e a adoção de práticas agrícolas ambientalmente insustentáveis.

A relevância desse tema torna-se ainda mais evidente à luz dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) estabelecidos pela ONU, os quais buscam promover um modelo de desenvolvimento sustentável em escala global. Nesse contexto, o ODS 13 — ação contra a mudança global do clima — destaca a necessidade de incorporação de estratégias de mitigação e adaptação às mudanças climáticas nas políticas públicas e nos processos produtivos e socioeconômicos. Ademais, os efeitos das mudanças climáticas repercutem diretamente em outros ODS, como a erradicação da pobreza (ODS 1), a segurança alimentar (ODS 2) e a promoção da saúde e do bem-estar (ODS 3), o que evidencia a natureza transversal das questões climáticas e sua estreita relação com o desenvolvimento sustentável.

As mudanças climáticas são impulsionadas por uma combinação de fatores naturais e antrópicos — feitos pelo ser humano ou resultantes de suas ações —, sendo as atividades humanas as principais responsáveis pelo aquecimento global observado nas últimas décadas.

Gases como dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) e óxidos de nitrogênio (NOx) são fundamentais para o crescimento do efeito estufa, um processo natural que mantém a Terra aquecida. No entanto, as concentrações desses gases aumentaram significativamente devido a atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis, processos industriais e processos ligados à agricultura ⸺ um crescimento que resulta em desequilíbrio e intensifica o aquecimento global.

O desmatamento, especialmente em florestas tropicais, contribui para as mudanças climáticas ao reduzir a capacidade de absorção de CO₂ pelas árvores. Além disso, a conversão de áreas florestais em terras agrícolas ou em concentrações urbanas libera o carbono armazenado no solo, agravando ainda mais o problema.

A expansão urbana desordenada, frequentemente conduzida sem o devido planejamento, tem provocado o aumento das emissões de gases de efeito estufa (GEE). Esse processo de urbanização também intensifica o consumo de energia, o fluxo de veículos e a produção de resíduos, agravando a poluição atmosférica e a degradação ambiental. Além disso, cidades mal planejadas tornam-se mais suscetíveis a desastres, potencializando os efeitos das mudanças climáticas. Esses impactos recaem de forma desproporcional sobre populações socialmente vulneráveis, que, em geral, são as que menos contribuem para as emissões. A escassez de recursos para adaptação às mudanças climáticas aprofunda as desigualdades sociais e econômicas, gerando consequências severas para a saúde pública, a segurança alimentar e o acesso à água.

A compreensão das mudanças climáticas é estratégica não apenas para a proteção dos ecossistemas, mas também para a garantia da qualidade de vida das gerações presentes e futuras. A produção científica e a disseminação do conhecimento técnico sobre o tema são fundamentais para subsidiar a formulação de políticas públicas eficazes e fortalecer a conscientização da sociedade, possibilitando o enfrentamento dos desafios decorrentes de um sistema climático em contínua transformação.

Nesse contexto, a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos e comunidades para a tomada de decisões embasadas em critérios científicos e socioambientais. A ampliação da consciência quanto à conservação ambiental, ao uso sustentável dos recursos naturais e à redução da pegada de carbono favorece a adoção de práticas e comportamentos alinhados aos princípios da sustentabilidade.

Em síntese, trata-se de um desafio de elevada complexidade, marcado pela interdependência de múltiplos fatores, que demanda ações coordenadas em diferentes níveis de governança. Tal enfrentamento pressupõe o aprimoramento de políticas públicas, o estímulo à inovação tecnológica e o fortalecimento do compromisso social em prol de um modelo de desenvolvimento sustentável.

Internet: www.creasp.org.br (com adaptações).

Texto CG1A1

No trecho “a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos” (primeiro período do oitavo parágrafo do texto CG1A1), a expressão “a educação ambiental e técnica” exerce a função sintática de

Asujeito.
Bcomplemento nominal.
Cobjeto indireto.
Dadjunto adverbial.
Eobjeto direto.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — sujeito.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Função sintática de “a educação ambiental e técnica”

Gabarito: letra A. No trecho “a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos”, a expressão destacada exerce a função de sujeito, pois é o termo sobre o qual o verbo “assume” declara algo — é ela que “assume papel central”. A prova é a concordância verbal: o verbo “assume” está na 3ª pessoa do singular para concordar com o núcleo do sujeito, “educação”. Nenhuma das demais funções (complemento nominal, objeto indireto, adjunto adverbial, objeto direto) se sustenta, pois todas exigiriam preposição ou posição pós-verbal que não ocorrem aqui.

O comando

A questão pede a função sintática de um termo dentro de uma oração específica. Isso é análise sintática pura: não se trata de interpretar o texto, mas de identificar o papel que a expressão desempenha na estrutura da frase. O comando é direto — “exerce a função sintática de” — e exige que você isole o trecho e o analise em relação ao verbo da oração.

O texto e a oração em foco

No oitavo parágrafo, lê-se:

“a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos”

A oração tem a seguinte estrutura:

Sujeito: “a educação ambiental e técnica” (núcleo: “educação”)
Verbo transitivo direto: “assume”
Objeto direto: “papel central na capacitação de indivíduos” (núcleo: “papel”)

A técnica que decide

Para identificar o sujeito, faça a pergunta ao verbo: quem assume? A resposta é “a educação ambiental e técnica”. Esse é o teste clássico: o sujeito é o termo que responde à pergunta “quem/o quê?” antes do verbo. Além disso, a concordância verbal confirma: “assume” está no singular porque concorda com “educação”, núcleo do sujeito. Se fosse objeto direto, o verbo estaria na voz passiva e o termo viraria sujeito paciente — o que não ocorre aqui.

Distinções importantes

Sujeito × objeto direto: o sujeito pratica ou sofre a ação (na voz ativa, pratica); o objeto direto recebe a ação. Na frase, “a educação ambiental e técnica” pratica a ação de assumir; “papel central” é o que é assumido.
Complemento nominal: é um termo preposicionado que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio). Aqui, “a educação ambiental e técnica” não tem preposição e não completa nenhum nome — é o sujeito.
Objeto indireto: é complemento de verbo transitivo indireto, sempre preposicionado. O verbo “assumir” é transitivo direto (assume algo), sem preposição.
Adjunto adverbial: indica circunstância (tempo, lugar, modo etc.) e é dispensável. “A educação ambiental e técnica” não indica circunstância alguma.

Análise das alternativas

Função sintática: Sujeito (Termo sobre o qual se declara algo, Responde "quem?" / "o quê?" ao verbo, Concordância verbal confirma); Objeto direto (Complemento de VTD, sem preposição, Recebe a ação); Objeto indireto (Complemento de VTI, com preposição); Complemento nominal (Completa sentido de nome, com preposição); Adjunto adverbial (Circunstância, dispensável)

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A expressão “a educação ambiental e técnica” é o sujeito da oração. Prova: o verbo “assume” concorda com ela (3ª pessoa do singular) e ela responde à pergunta “quem assume?”. No texto, o trecho completo é:

“a educação ambiental e técnica assume papel central na capacitação de indivíduos”

O núcleo do sujeito é “educação”, e os demais termos (“ambiental e técnica”) são adjuntos adnominais que o caracterizam.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Complemento nominal é um termo preposicionado que completa o sentido de um nome (substantivo abstrato, adjetivo ou advérbio). Exemplo: “a construção da ponte”. No trecho, “a educação ambiental e técnica” não tem preposição e não completa nenhum nome — ela é o termo sobre o qual se declara algo. A banca tenta confundir com o fato de “educação” ser um substantivo abstrato, mas isso não a torna complemento nominal.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Objeto indireto é o complemento de um verbo transitivo indireto, sempre introduzido por preposição (a, de, em, com, para etc.). O verbo “assumir” é transitivo direto — assume-se algo, sem preposição. Além disso, o termo está antes do verbo, posição típica de sujeito, não de objeto. Não há preposição alguma ligando “a educação ambiental e técnica” ao verbo.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Adjunto adverbial é um termo acessório que indica circunstância (tempo, lugar, modo, causa etc.) e pode ser retirado sem prejuízo da estrutura. “A educação ambiental e técnica” não indica nenhuma circunstância; é o elemento central da ação de assumir. Retirá-lo deixaria a oração sem sentido: “assume papel central” — quem assume? Não há como classificar como adjunto.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Objeto direto é o complemento de um verbo transitivo direto, sem preposição, e responde à pergunta “o quê?”. Na oração, o objeto direto é “papel central na capacitação de indivíduos” — é isso que a educação assume. “A educação ambiental e técnica” é quem pratica a ação, portanto sujeito. A banca arma a pegadinha invertendo os papéis: o candidato pode achar que “papel central” é o sujeito, mas ele é o objeto direto.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre sujeito e objeto direto, especialmente quando o sujeito vem antes do verbo e o objeto direto é um substantivo abstrato. A pegadinha é o candidato focar no verbo “assume” e pensar que “papel central” é o sujeito, quando na verdade é o objeto direto.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar o sujeito, pergunte ao verbo: “quem?” ou “o quê?”. A resposta é o sujeito. Depois, confirme com a concordância verbal: o verbo concorda com o sujeito, não com o objeto.

Conclusão: a expressão “a educação ambiental e técnica” é o sujeito da oração, pois é o termo que pratica a ação de assumir e com o qual o verbo concorda. As demais funções (complemento nominal, objeto indireto, adjunto adverbial, objeto direto) exigiriam preposição, posição pós-verbal ou outra relação que não ocorre no trecho. Gabarito: letra A.

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