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Questão de Português — Acentuação — CESPE / CEBRASPE 2023

PortuguêsAcentuação
Código
ce395707
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Pref Recife
Ano
2023
Cargo
Prof II( )

Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam as condições para fazer com que seja possível que um livro e um leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma rota única nem uma metodologia específica; por isso, os mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez, aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos livros.


Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não convencionais, como os parques, os hospitais e as ludotecas, entre outros lugares. Durante a primeira infância, quando a criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que, para o bebê, não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Então, os primeiros mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os educadores da primeira infância e, aos poucos, à medida que as crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros professores, a exemplo dos bibliotecários, dos livreiros e dos diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.


Não é fácil reduzir o trabalho do mediador de leitura a um manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas possíveis: em primeiro lugar, para si mesmo, porque um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a hora do conto e ler em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda algum livro; em outras, permanece em silêncio ou se oculta para deixar que livro e leitor conversem.


Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.


Internet:<https://www.ceale.fae.ufmg.br/> (com adaptações).

Texto 8A2-I

 

Julgue o item a seguir, referente às estruturas linguísticas do texto 8A2-I.

 

Os vocábulos “fáceis” e “possíveis” recebem acento por serem paroxítonas terminadas em ditongo oral.

  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Acentuação de paroxítonas terminadas em ditongo oral

Gabarito: CERTO (C). A afirmação está correta: os vocábulos “fáceis” e “possíveis” são paroxítonas (sílaba tônica na penúltima posição) e terminam em ditongo oral (“ei” e “ei”, respectivamente), o que os enquadra na regra que manda acentuar todas as paroxítonas terminadas em ditongo oral. Como se vê no texto-base, as palavras aparecem em “não são fáceis de definir” e “os mundos possíveis”, e a regra de acentuação independe do contexto — é uma propriedade da própria palavra.

O comando

A questão pede um julgamento (Certo/Errado) sobre uma afirmação metalinguística: ela não pergunta o sentido do texto, mas se a justificativa de acentuação apresentada está correta. Isso muda a estratégia: você não deve procurar a resposta no conteúdo do texto, e sim aplicar a regra de acentuação às palavras citadas. O texto serve apenas como fonte das palavras — a análise é puramente gramatical.

A regra que decide

Toda paroxítona (palavra cuja sílaba tônica é a penúltima) é acentuada exceto quando termina em -a(s), -e(s), -o(s), -em, -ens. Porém, há uma exceção importante: as paroxítonas terminadas em ditongo (oral ou nasal) são acentuadas. Exemplos clássicos: história, série, indivíduos, água, imóveis.

No caso:

  • fá-ceis → paroxítona (tônica em “fá”), termina em -eis (ditongo oral decrescente) → acentua-se.

  • pos-sí-veis → paroxítona (tônica em “sí”), termina em -eis (ditongo oral decrescente) → acentua-se.

Ambas se encaixam perfeitamente na regra: paroxítonas terminadas em ditongo oral recebem acento. A afirmação do item está correta.

Por que as alternativas erradas não se sustentam

Como a questão é de Certo/Errado, não há alternativas múltiplas. A única opção é julgar a assertiva. Se a assertiva fosse falsa, o gabarito seria “Errado”, mas ela é verdadeira, como demonstrado acima.

Conclusão

A banca testa se você conhece a regra específica das paroxítonas terminadas em ditongo. Não confunda com a regra geral das paroxítonas (que não acentua as terminadas em -a, -e, -o, -em, -ens). Aqui, a terminação é ditongo, e isso faz toda a diferença. Portanto, CERTO.

Paroxítonas
  • 1Regra geral
    • Não acentuam: -a(s), -e(s), -o(s), -em, -ens
  • 2Exceção
    • Acentuam: terminadas em ditongo
      • Oral: "fáceis", "possíveis"
      • Nasal: "órgão", "bênção"
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Gabarito: C (Certo)

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