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Questão de Português — Preposição — CESPE / CEBRASPE 2023

PortuguêsPreposição
Código
ce396183
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
Pref Recife
Ano
2023
Cargo
Prof II( )

O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos matriculados em cursos de formação de professores, mas com um dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela vocação.


Estudos internacionais mostram que um bom professor é um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países desenvolvidos, 8%.


Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.


Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.


“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em programas de formação de professores para conseguir um título”, diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.


“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto Península, que atua na área de formação de professores, Mariana Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros países latinos.


Internet: <noticias.uol.com.br> (com adaptações).

Texto 8A1-I

 

Julgue o item a seguir, no que diz respeito à sintaxe de orações e períodos no texto 8A1-I.

 

No segundo período do terceiro parágrafo, a oração introduzida pela preposição “para” expressa circunstância de finalidade.

  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Sintaxe: oração subordinada adverbial final

Gabarito: C (CERTO). No segundo período do terceiro parágrafo, a oração introduzida pela preposição “para” expressa, sim, circunstância de finalidade. O trecho é: “faltam docentes para lecionar disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza”. A oração “para lecionar disciplinas específicas” indica o objetivo, a finalidade da falta de docentes — ou seja, faltam docentes a fim de lecionar essas disciplinas. A preposição “para”, antes de verbo no infinitivo, é o conectivo típico da oração subordinada adverbial final.

O comando da questão

O enunciado pede um julgamento Certo/Errado sobre a sintaxe de orações e períodos. Isso significa que a tarefa é analítica: não se trata de interpretar o sentido global do texto, mas de identificar a função sintática de uma oração específica. A banca quer saber se você reconhece o valor semântico da preposição “para” no contexto — se ela introduz uma oração com valor de finalidade ou não.

O trecho analisado

No terceiro parágrafo, o segundo período é:

“E, apesar da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.”

A oração “para lecionar disciplinas específicas” está na forma reduzida de infinitivo. Ela se liga ao verbo “faltam” e responde à pergunta: para quê faltam docentes? A resposta é: para lecionar disciplinas específicas. Essa relação de objetivo é exatamente o que caracteriza a oração subordinada adverbial final.

A técnica que decide

A regra é clara e direta: a preposição “para” antes de verbo no infinitivo indica finalidade quando equivale a “a fim de”. Teste mental: “faltam docentes a fim de lecionar disciplinas específicas” — a substituição funciona perfeitamente, preservando o sentido. Esse é o teste decisivo.

  1. 1Achar o conectivo "para" + infinitivo
  2. 2Substituir por "a fim de"
  3. 3Sentido mantido?
  4. 4[+] É finalidade
LEVEL · soulevel.com.br
PEGA ESSA DICA!

Sempre que a banca perguntar sobre o valor de “para” antes de infinitivo, substitua por “a fim de”. Se o sentido for mantido, é finalidade; se não, pode ser consequência (quando antecedida de advérbio de intensidade, como “distraído para não ver”) ou valor meramente relacional (exigido por um nome, como “importante para”).

Por que a alternativa E está errada

A alternativa E afirma que a oração não expressa finalidade. Isso contradiz diretamente o que o texto mostra. A oração “para lecionar” tem valor nocional claro de finalidade — não é uma preposição meramente relacional, exigida por um termo anterior. O verbo “faltar” não exige a preposição “para”; ela é usada justamente para introduzir a intenção, o propósito da falta. Portanto, a afirmativa da banca está correta.

Conclusão

A questão testa um ponto específico da sintaxe: o valor semântico da preposição “para” em orações reduzidas de infinitivo. A resposta é C (CERTO), pois “para lecionar” expressa finalidade, comprovada pela substituição por “a fim de”.

Gabarito: C (CERTO).

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