Português · CESPE / CEBRASPE · 2023 | Questão sqc-ce396340

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)

Código: ce396340
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: CBM TO
Ano: 2023

Cargo: Cad ( )

A aparência científica de um sistema de crença não necessariamente o torna científico. Os defensores da astrologia utilizam uma coleção de argumentos^(a)comuns para defender o status científico da disciplina, como o fato de ela^(a) estudar o movimento dos planetas, basear-se em cálculos matemáticos para a compreensão do movimento dos astros, possuir softwares específicos para a constituição das predições, além de ter um conjunto rebuscado de pressupostos e relações complexas entre eventos, apresentados de forma racionalmente articulada. Além disso, também é comum em muitas pseudociências os seus defensores^(c)desqualificarem os críticos, argumentando que eles^(c)desconhecem a matéria^(d) e não estão aptos a criticá-la.^(d) Saber reconhecer os parâmetros que caracterizam o conhecimento científico é suficiente, na maioria dos casos, para identificar a qualidade da produção das evidências por meio da aplicação do método,^(b) para compreender a qualidade do que produzem a astrologia e outras pseudociências. É claro que somada a isso^(b) está a robusta falta de evidências para sustentar que as predições astrológicas sejam de alguma valia para explicar a realidade.

Por motivos como esse, julgo fundamental que os cientistas devam sempre se esforçar para divulgar as características de como a ciência funciona. Estou seguro de que, se tais princípios pudessem ser amplamente compreendidos pela população geral, mesmo aquela que não tem oportunidade de passar por uma formação científica, diversas crenças em sistemas pseudocientíficos seriam tratadas com maior ceticismo. As pessoas poderiam ser capazes de julgar com maior relatividade as próprias crenças, o que é um dos motivos mais relevantes de por que a ciência é um empreendimento tão eficiente em melhorar nossa condição de vida e nos dar ferramentas úteis para responder as questões que fazemos sobre o universo. Associo-me a Sagan quando ele argumenta, em O mundo assombrado pelos demônios, que faltam, nas escolas de nossas crianças e de nossos adolescentes, estratégias que permitam admirar a ciência, mais do que simplesmente decorar o conhecimento científico. É fundamental ensinar desde cedo a identificar as características essenciais de falseabilidade e a buscar evidências que validem nossas crenças.

Ronaldo Pilati. Ciência e pseudociência: por que acreditamos apenas naquilo

em que queremos acreditar. São Paulo: Contexto, 2018, p. 110 (com adaptações).

Texto 1A1-I

Com base nas relações de coesão estabelecidas no parágrafo do texto 1A1-I, é correto afirmar que a forma pronominal

A“ela” retoma “uma coleção de argumentos”.
B“isso” retoma “aplicação do método”.
C“eles” retoma “defensores”.
D“la”, em “criticá-la”, retoma “a matéria”.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — “la”, em “criticá-la”, retoma “a matéria”.

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Coesão referencial: a retomada dos pronomes no texto

Gabarito: letra D. A forma pronominal “la”, em “criticá-la”, retoma “a matéria”, como se lê no trecho: “argumentando que eles desconhecem a matéria e não estão aptos a criticá-la”. A questão testa a coesão referencial anafórica — a capacidade de identificar a que termo um pronome se refere, evitando repetições. A alternativa D é a única que aponta corretamente o referente; as demais trocam o antecedente de pronomes que aparecem próximos no texto.

O comando: o que a banca pede

O enunciado é direto: “Com base nas relações de coesão estabelecidas no parágrafo do texto 1A1-I, é correto afirmar que a forma pronominal”. Isso é uma questão de coesão referencial — não de interpretação de sentido, mas de identificação do referente de cada pronome. A tarefa é rastrear, no texto, a que palavra ou expressão cada pronome se liga. Não há inferência: a resposta está literalmente no texto, basta seguir a cadeia de referência.

O texto: onde mora a resposta

O primeiro parágrafo traz a tese de que a aparência científica não torna um sistema científico. Para defender isso, o autor cita os argumentos dos defensores da astrologia e, em seguida, menciona uma estratégia comum das pseudociências: desqualificar os críticos. É exatamente nesse trecho que estão os pronomes cobrados:

“também é comum em muitas pseudociências os seus defensores desqualificarem os críticos, argumentando que eles desconhecem a matéria e não estão aptos a criticá-la.”

Aqui, a cadeia coesiva é: eles → os críticos (sujeito de “desconhecem”); a matéria → termo que “eles” desconhecem; la (em “criticá-la”) → a matéria (objeto direto de “criticar”). A banca explora exatamente essa proximidade: como “eles” e “a matéria” estão lado a lado, é fácil confundir o referente de “la”.

A técnica: como resolver sem chute

Para identificar o referente de um pronome, pergunte: quem? o quê? — e substitua o pronome pelo termo candidato, verificando se a frase continua com sentido. Veja:

“criticá-la” → “criticar a matéria” → faz sentido: os críticos não estão aptos a criticar a matéria (a astrologia).
Se tentássemos “criticar os críticos” → não faria sentido: eles não se criticam a si mesmos.

Essa substituição é a prova definitiva. O pronome oblíquo átono “la” exerce função de objeto direto e retoma um termo feminino singular — “a matéria”.

Coesão referencial anafórica: Técnica de resolução (Perguntar "quem? o quê?", Substituir pronome pelo candidato, Verificar se a frase mantém sentido); Pronomes do texto ("ela" → a astrologia, "isso" → ideia anterior inteira, "eles" → os críticos, "la" (criticá-la) → a matéria); Pegadinha da banca (Proximidade entre termos, Troca de referentes)

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

“ela” retoma “uma coleção de argumentos” — errado. No trecho “como o fato de ela estudar o movimento dos planetas”, o pronome “ela” retoma “a astrologia”, não “uma coleção de argumentos”. A prova: “a astrologia estuda o movimento dos planetas” — é a astrologia que estuda, não os argumentos. A alternativa troca o referente por um termo próximo, mas semanticamente incompatível.

Alternativa B — ❌ Incorreta

“isso” retoma “aplicação do método” — errado. No trecho “É claro que somada a isso está a robusta falta de evidências”, o pronome demonstrativo “isso” retoma toda a ideia anterior — a de que reconhecer os parâmetros científicos é suficiente para identificar a qualidade das evidências. Não retoma apenas “aplicação do método”, que é um elemento dentro dessa ideia. A alternativa restringe indevidamente o alcance do pronome.

Alternativa C — ❌ Incorreta

“eles” retoma “defensores” — errado. No trecho “argumentando que eles desconhecem a matéria”, o pronome “eles” retoma “os críticos”, não “os defensores”. A prova: são os críticos que desconhecem a matéria (a astrologia), por isso não estariam aptos a criticá-la. A alternativa troca o referente por um termo que aparece antes, mas que não é o antecedente correto.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

“la”, em “criticá-la”, retoma “a matéria” — correto. Como visto, “criticá-la” = “criticar a matéria”. O pronome oblíquo átono “la” é anafórico e retoma o termo feminino singular “a matéria”, que é o objeto da crítica. A substituição confirma: “os críticos não estão aptos a criticar a matéria”. É a única alternativa que identifica corretamente o referente.

Conclusão

A questão exige rastrear a cadeia coesiva — não basta olhar o pronome isolado; é preciso ver a que termo ele se liga no texto. A pegadinha da banca é a proximidade entre os termos: “eles” e “a matéria” estão lado a lado, e a banca troca os referentes. A técnica da substituição (trocar o pronome pelo termo candidato e verificar o sentido) resolve todas as alternativas sem chute.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de coesão referencial, sublinhe o pronome e pergunte “quem? o quê?” — depois substitua pelo termo candidato. Se a frase fizer sentido, é o referente.

Gabarito: letra D

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