Observa-se grande resistência na implantação da determinação legal do artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nas escolas, que enfocam, muitas vezes, apenas datas comemorativas, folclorizantes e exotizadas, da cultura negra no Brasil, quando o fazem.
Tal fato se deve ao próprio racismo e a suas ramificações na cultura brasileira, que acabam por não deixar promover o acesso a conteúdos africanos e afro-brasileiros tanto nas escolas da educação básica quanto nos cursos de formação docente, seja para o ensino fundamental, seja para o médio.
Assim, a gestão do currículo não entende que a filosofia deva participar da implantação das disposições do artigo 26-A da LDB, utilizando-se de uma bizarra interpretação do segundo parágrafo dele, que afirma que “Os conteúdos referentes a história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras”.
Tem-se ignorado a expressão “todo o currículo escolar”, ao se entender que apenas a educação artística, a literatura e a história devem abordar esses conteúdos, interpretando a expressão “em especial” como condicionante de exclusividade, como se somente essas três disciplinas fossem responsáveis por todo esse trabalho. Isso se tem refletido, também, nos livros didáticos, pois são raros os que se têm dedicado a apresentar conteúdos vinculados às filosofias africanas.
Wanderson Flor do Nascimento. Entre apostas e heranças: contornos africanos e afro-brasileiros na educação e no ensino de filosofia no Brasil. Rio de Janeiro: NEFI, 2020, p. 105-106 (com adaptações).
Texto CB2A1-I
Assinale a opção que identifica corretamente as expressões retomadas pelo vocábulo “que” nos segmentos “que enfocam” e “que afirma”, respectivamente, no texto CB2A1-I.
A“escolas” e “segundo parágrafo”
B“Diretrizes e Bases da Educação Nacional” e “gestão do currículo”
C“escolas” e “gestão do currículo”
D“datas” e “implantação”
E“ramificações” e “segundo parágrafo”
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GabaritoA — “escolas” e “segundo parágrafo”
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Coesão referencial: o referente do pronome relativo “que”
Gabarito: letra A. O vocábulo “que” em “que enfocam” retoma “escolas”, e o “que” em “que afirma” retoma “segundo parágrafo”. A prova está na estrutura sintática do texto: o primeiro “que” inicia uma oração adjetiva que caracteriza o substantivo plural imediatamente anterior (“escolas”), e o segundo “que” inicia uma oração adjetiva que caracteriza o substantivo masculino singular “segundo parágrafo”.
A questão exige identificar o referente do pronome relativo “que”, ou seja, o termo que ele retoma para evitar repetição. Isso é coesão referencial anafórica: o pronome substitui um termo já mencionado, e a oração que ele introduz funciona como um adjetivo (oração subordinada adjetiva restritiva ou explicativa). O método é simples: pergunte “quem?” ou “o quê?” antes do verbo da oração iniciada por “que” — a resposta é o referente.
No primeiro caso, o trecho é: “nas escolas, que enfocam, muitas vezes, apenas datas comemorativas...”. Quem enfoca? As escolas. O verbo “enfocam” está no plural, concordando com “escolas”, e o sentido confirma: são as escolas que enfocam as datas. No segundo caso: “do segundo parágrafo dele, que afirma que...”. O que afirma? O segundo parágrafo. O verbo “afirma” está no singular, concordando com “segundo parágrafo”, e o conteúdo citado entre aspas é exatamente o que esse parágrafo diz.
A banca testa a habilidade de rastrear o antecedente do pronome relativo, que é um dos mecanismos de coesão referencial mais cobrados em provas. A pegadinha clássica é escolher um termo que aparece antes, mas que não é o antecedente correto — por exemplo, “Diretrizes e Bases da Educação Nacional” ou “gestão do currículo”, que estão no mesmo período, mas não são retomados pelo “que”.
Pronome relativo "que"
1Método: perguntar "quem?" antes do verbo
2"que enfocam"
Verbo no plural → referente plural
Referente: escolas
3"que afirma"
Verbo no singular → referente singular
Referente: segundo parágrafo
4Pegadinha comum
Termo anterior, mas não antecedente
Concordância verbal desfaz a dúvida
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Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa A identifica corretamente os referentes: “escolas” e “segundo parágrafo”. No texto:
“nas escolas, que enfocam, muitas vezes, apenas datas comemorativas, folclorizantes e exotizadas, da cultura negra no Brasil, quando o fazem.”
O “que” retoma “escolas” — são as escolas que enfocam as datas. E:
“do segundo parágrafo dele, que afirma que “Os conteúdos referentes a história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar...”
O “que” retoma “segundo parágrafo” — é o parágrafo que afirma o conteúdo citado. A concordância verbal confirma: “enfocam” (plural) concorda com “escolas”; “afirma” (singular) concorda com “segundo parágrafo”.
Alternativa B — ❌ Incorreta
A alternativa B aponta “Diretrizes e Bases da Educação Nacional” e “gestão do currículo”. O primeiro “que” não retoma “Diretrizes e Bases”, pois o termo imediatamente anterior é “escolas”, e o verbo “enfocam” concorda com “escolas”. O segundo “que” não retoma “gestão do currículo”, pois o termo imediatamente anterior é “segundo parágrafo”, e o verbo “afirma” concorda com “segundo parágrafo”. Erro: troca de referente — a banca tenta confundir com termos que aparecem no mesmo período, mas não são o antecedente.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A alternativa C acerta o primeiro referente (“escolas”), mas erra o segundo ao indicar “gestão do currículo”. O “que” em “que afirma” retoma “segundo parágrafo”, não “gestão do currículo”. Erro: troca de referente no segundo caso — a banca mistura um acerto com um erro para testar se o candidato analisa cada ocorrência separadamente.
Alternativa D — ❌ Incorreta
A alternativa D indica “datas” e “implantação”. O primeiro “que” não retoma “datas”, pois o termo imediatamente anterior é “escolas” — “datas” é o objeto do verbo “enfocam”, não o sujeito. O segundo “que” não retoma “implantação”, pois o termo imediatamente anterior é “segundo parágrafo”. Erro: troca de referente — a banca tenta confundir com termos que estão na mesma oração, mas em função sintática diferente.
Alternativa E — ❌ Incorreta
A alternativa E indica “ramificações” e “segundo parágrafo”. O primeiro “que” não retoma “ramificações”, pois o termo imediatamente anterior é “escolas” — “ramificações” está em outra oração, no segundo parágrafo. O segundo “que” está correto (“segundo parágrafo”), mas o primeiro erro já invalida a alternativa. Erro: troca de referente no primeiro caso — a banca tenta confundir com um termo que aparece antes, mas não é o antecedente.
NÃO CAIA NESSA!
A banca adora colocar um termo que aparece antes, mas que não é o antecedente do “que”. A dica é sempre verificar a concordância verbal: o verbo da oração adjetiva concorda com o referente. Se o verbo está no plural, o referente é plural; se está no singular, é singular.
PEGA ESSA DICA!
Para achar o referente do “que”, pergunte “quem?” ou “o quê?” antes do verbo da oração adjetiva. A resposta é o antecedente. Ex.: “que enfocam” → quem enfoca? As escolas. “que afirma” → quem afirma? O segundo parágrafo.
Gabarito: letra A — a única alternativa que identifica corretamente os dois referentes, com base na concordância verbal e na estrutura sintática do texto.