Português · CESPE / CEBRASPE · 2023 | Questão sqc-ce396752

PortuguêsReescrita de Frases. Substituição de Palavras ou Trechos de Texto.

Código: ce396752
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: Pref Recife
Ano: 2023

Cargo: Prof II( )

O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos matriculados em cursos de formação de professores, mas com um dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela vocação.

Estudos internacionais mostram que um bom professor é um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países desenvolvidos, 8%.

Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.

Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.

“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em programas de formação de professores para conseguir um título”, diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.

“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto Península, que atua na área de formação de professores, Mariana Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros países latinos.

Internet: <noticias.uol.com.br> (com adaptações).

Texto 8A1-I

Julgue o item seguinte, relativo à classificação gramatical de palavras, à pontuação e à sintaxe de concordância e regência no texto 8A1-I.

Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o trecho ‘temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela’ (segundo período do último parágrafo) poderia ser reescrito da seguinte maneira: temos de lhe abraçar e lhe fazer apaixonar-se por ela.

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Reescrita com regência e colocação pronominal

Gabarito: ERRADO. A reescrita proposta não preserva a correção gramatical porque troca a regência dos verbos: no original, “abraçá-lo” usa o pronome “o” como objeto direto (verbo transitivo direto), enquanto “lhe abraçar” usa “lhe” como objeto indireto, o que é inadequado para o verbo “abraçar” (que não admite objeto indireto). Além disso, “fazê-lo se apaixonar” é substituído por “lhe fazer apaixonar-se”, alterando a regência de “fazer” (que pede objeto direto, não indireto) e a colocação pronominal.

O comando

A questão pede para julgar se a reescrita mantém a correção gramatical do trecho original. Isso envolve analisar regência verbal (qual preposição ou pronome cada verbo exige) e colocação pronominal (posição dos pronomes átonos). Não se trata de interpretação de sentido, mas de gramática normativa aplicada ao texto.

O texto e o trecho

No último parágrafo, a diretora afirma: “temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”. O trecho original usa:

“abraçá-lo”: verbo “abraçar” + pronome “o” (objeto direto).
“fazê-lo se apaixonar”: verbo “fazer” + pronome “o” (objeto direto) + oração reduzida de infinitivo “se apaixonar”.

A reescrita proposta: “temos de lhe abraçar e lhe fazer apaixonar-se por ela”.

A regra que decide

Regência verbal:

“Abraçar” é transitivo direto: exige objeto direto (sem preposição). O pronome correto é “o/a”, não “lhe”. “Lhe” é usado para objeto indireto (ex.: “dar-lhe um livro”). Portanto, “lhe abraçar” está errado.
“Fazer” no sentido de “causar, obrigar” também é transitivo direto: exige objeto direto. “Fazer alguém se apaixonar” → “fazê-lo se apaixonar”. “Lhe fazer” seria objeto indireto, inadequado.

Colocação pronominal:

No original, “abraçá-lo” e “fazê-lo” usam ênclise (pronome depois do verbo) porque o verbo está no infinitivo. Na reescrita, “lhe abraçar” e “lhe fazer” usam próclise (pronome antes do verbo), o que é aceitável em locução verbal, mas o problema principal é a regência.
Além disso, “apaixonar-se” (ênclise) está correto, mas “se apaixonar” (próclise) também seria aceitável; a questão não está aí.

Análise da reescrita

A reescrita não é gramaticalmente correta porque:

“lhe abraçar” — “lhe” não pode ser objeto direto de “abraçar”.
“lhe fazer” — idem.

Portanto, a afirmação de que a reescrita é possível “sem prejuízo da correção gramatical” é falsa.

Conclusão

A reescrita proposta altera a regência dos verbos, tornando-a incorreta. Logo, o item está ERRADO.

Reescrita proposta (ERRADA): "lhe abraçar" ("lhe" = objeto indireto, "abraçar" é transitivo direto (exige "o/a")); "lhe fazer apaixonar-se" ("lhe" = objeto indireto, "fazer" é transitivo direto (exige "o/a")); Original (correto) ("abraçá-lo" (objeto direto), "fazê-lo se apaixonar" (objeto direto))

Gabarito: ERRADO.

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