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Questão de Português — Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc) — CESPE / CEBRASPE 2024

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)
Código
ce402025
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPE TO
Ano
2024
Cargo
Ana Min ( )

Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa. Assim, a pergunta sobre os fundamentos ontológicos da relação trabalho -educação traz imediatamente à mente a questão: quais são as características do ser humano que lhe permitem realizar as ações de trabalhar e de educar? Ou: o que é que está inscrito no ser do humano que lhe possibilita trabalhar e educar?


Perguntas desse tipo pressupõem que o ser humano esteja previamente constituído como ser que possui propriedades que lhe permitem trabalhar e educar. Pressupõe-se, portanto, uma definição de ser humano que indique em que ele consiste, isto é, sua característica essencial a partir da qual se possa explicar o trabalho e a educação como atributos desse ser. E, nesse caso, fica aberta a possibilidade de que trabalho e educação sejam considerados atributos essenciais do ser humano, ou acidentais.


Na definição de ser humano mais difundida (animal racional), o atributo essencial é dado pela racionalidade, consoante o significado clássico de definição estabelecido por Aristóteles: uma definição dá-se pelo gênero próximo e pela diferença específica. Pelo gênero próximo, indica-se aquilo que o objeto definido tem em comum com outros seres de espécies diferentes (no caso em tela, o gênero animal); pela diferença específica, indica-se a espécie, isto é, o que distingue determinado ser dos demais que pertencem ao mesmo gênero (no caso do ser humano, a racionalidade). Consequentemente, sendo o ser humano definido pela racionalidade, é esta que assume o caráter de atributo essencial desse ser.


Ora, assim entendido o ser humano, vê-se que, embora trabalhar e educar possam ser reconhecidos como atributos humanos, eles o são em caráter acidental, e não substancial. Com efeito, o mesmo Aristóteles, considerando como próprio do ser humano o pensar, o contemplar, reputa o ato produtivo, o trabalho, como uma atividade não digna de seres humanos livres.


Diversamente, Bergson, ao analisar o desenvolvimento do impulso vital na obra Evolução criadora, observa que “torpor vegetativo, instinto e inteligência” são os elementos comuns às plantas e aos animais. E, definindo a inteligência pela fabricação de objetos, fenômeno identificado como comum aos animais, encontra no ser humano a particularidade da fabricação de objetos artificiais, o que lhe permite avançar à seguinte conclusão: “Se pudéssemos nos despir de todo orgulho, se, para definir nossa espécie, nos ativéssemos estritamente ao que a história e a pré-história nos apresentam como a característica constante do ser humano e da inteligência, talvez não disséssemos Homo sapiens, mas Homo faber. Em conclusão, a inteligência, encarada no que parece ser o seu empenho original, é a faculdade de fabricar objetos artificiais, sobretudo ferramentas para fazer ferramentas, e de diversificar ao infinito a fabricação delas.”.


Demerval Saviani. Trabalho e educação:

fundamentos ontológicos e históricos. Internet: <www.scielo.br> (com adaptações).

Texto 11A1

 

Julgue o item subsequente, a respeito do modo de encadeamento e de retomada das ideias ao longo do texto 11A.

 

No primeiro parágrafo, o uso frequente de expressões que remetem a “trabalho e educação” consiste em estratégia discursiva relacionada à clareza textual, não cabendo a crítica de má redação por excesso de repetição.

  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Coesão referencial e a repetição estratégica de “trabalho e educação”

Gabarito: Certo (C). A afirmação do item está correta: no primeiro parágrafo, a repetição de expressões que remetem a “trabalho e educação” é uma estratégia discursiva de coesão referencial, que garante a clareza do texto, e não um defeito de redação. O texto-base comprova isso ao retomar o par “trabalho e educação” de forma variada e intencional, como se vê no trecho: “Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa.” A repetição aqui não é viciosa; ela ancora o tema e mantém a progressão lógica.

O comando pede um julgamento (Certo/Errado) sobre o modo de encadeamento e retomada das ideias. Trata-se de uma questão de coesão referencial — o mecanismo pelo qual o texto retoma termos já mencionados para evitar ambiguidade e garantir continuidade. A banca quer saber se o candidato reconhece que a repetição de “trabalho e educação” é funcional, e não um erro de estilo.

No primeiro parágrafo, o autor introduz o par “trabalho e educação” e, em seguida, o retoma de várias formas: pelo pronome demonstrativo “Isso”, pela nominalização “as ações de trabalhar e de educar”, e pela expressão “trabalhar e educar”. Veja o trecho:

“Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa.”

Aqui, “Isso” retoma toda a ideia anterior, e “trabalha e educa” retoma o par de forma verbal. Essa variação evita a repetição literal e mantém a coesão. A repetição que ocorre é estratégica: ela reforça o tema central, sem cair em redundância. O texto não repete “trabalho e educação” de forma mecânica; ele alterna entre substantivos, verbos e pronomes, o que é marca de boa escrita.

A coesão referencial é o recurso que liga os elementos do texto por meio de retomadas (anáforas) ou antecipações (catáforas). No parágrafo, “Isso” é uma anáfora que resume a frase anterior; “trabalhar e educar” é uma retomada por sinonímia verbal. Esses mecanismos são essenciais para a clareza, pois evitam que o leitor se perca. A repetição, quando bem dosada, é um recurso de ênfase, não um defeito.

A banca costuma confundir o candidato com a ideia de que toda repetição é ruim. Mas a repetição intencional é diferente do vício de linguagem (como o pleonasmo vicioso). Aqui, a repetição é planejada para dar coesão e progressão. O item está certo porque o texto demonstra exatamente isso.

1Retomadas (anáfora)
Pronome demonstrativo ("Isso")
Sinonímia verbal ("trabalhar e educar")
2Repetição estratégica
Ancoragem do tema
Progressão lógica
Clareza textual
3Vício de linguagem (não é o caso)
Repetição literal e desnecessária
Coesão referencial
LEVELsoulevel.com.br
Coesão referencial: Retomadas (anáfora) (Pronome demonstrativo ("Isso"), Sinonímia verbal ("trabalhar e educar")); Repetição estratégica (Ancoragem do tema, Progressão lógica, Clareza textual); Vício de linguagem (não é o caso) (Repetição literal e desnecessária)

Item — ✅ CERTO

O item afirma que o uso frequente de expressões que remetem a “trabalho e educação” é uma estratégia discursiva relacionada à clareza textual, e não um excesso de repetição. Isso é verdadeiro. O texto mostra isso no primeiro parágrafo:

“Trabalho e educação são atividades especificamente humanas. Isso significa que, rigorosamente falando, apenas o ser humano trabalha e educa.”

Aqui, “Isso” retoma a ideia anterior, e “trabalha e educa” retoma o par de forma verbal. Essa variação evita a repetição literal e mantém a coesão. A repetição que ocorre é estratégica: ela reforça o tema central, sem cair em redundância. O texto não repete “trabalho e educação” de forma mecânica; ele alterna entre substantivos, verbos e pronomes, o que é marca de boa escrita.

Portanto, o item está certo. A repetição é um recurso de coesão, não um defeito. O texto é claro e bem estruturado, e a retomada do tema é feita de forma variada e intencional.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre repetição intencional (coesão) e vício de linguagem. A repetição aqui é funcional, não defeituosa.

PEGA ESSA DICA!

Ao julgar itens sobre repetição, verifique se há variação (pronomes, sinônimos, elipses) ou se a repetição é literal e desnecessária. Aqui, há variação, logo é coesão.

Conclusão: o item está certo. A repetição de “trabalho e educação” é uma estratégia de coesão referencial que garante clareza, e não um erro de redação. Gabarito: Certo (C).

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