Questão de Português — Conjunção — CESPE / CEBRASPE 2024
Português›Conjunção
Código
ce402354
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
FNDE
Ano
2024
Cargo
Arqt e Urb ( )
Um projeto de lei que determina critérios mínimos de qualidade para escolas públicas de educação básica foi aprovado na Comissão de Constituição e Justiça (CCJ) do Senado Federal, em abril deste ano. Conforme estabelece o projeto de lei, o poder público deverá equipar todas as unidades do ensino básico com bibliotecas, laboratórios de ciências e informática, acesso à Internet, quadras poliesportivas cobertas, instalações com condições adequadas de acessibilidade, energia elétrica, abastecimento de água potável, esgoto sanitário e manejo de resíduos sólidos.
“As condições listadas não constituem luxo ou privilégio, mas requisitos necessários ao estabelecimento de um padrão mínimo de qualidade nas escolas brasileiras e garantia do exercício digno do direito público subjetivo à educação básica”, justifica o autor da proposta.
“O que há no projeto é o mínimo para que uma escola funcione, atendendo os estudantes e os profissionais da educação com dignidade. A ausência de laboratórios, de Internet, de bibliotecas e de uma estrutura física adequada é algo que impacta diretamente na qualidade da educação oferecida aos estudantes, uma vez que a educação não é uma transmissão de conhecimento, mas sim a construção deste”, considera a secretária de assuntos educacionais da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Guelda Andrade.
“Um ar-condicionado, por exemplo, em algumas regiões do país, não é questão de luxo. É uma condição que faz parte dessa estrutura mínima e digna para que a educação aconteça... A falta disso traz prejuízos drásticos tanto no aprendizado dos estudantes quanto no cotidiano dos profissionais da educação”, reforça Guelda Andrade.
Internet: <https://cnte.org.br> (com adaptações).
Texto CB1A1 Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto CB1A1, julgue os itens a seguir. No terceiro parágrafo, é estabelecida uma relação de causa e consequência entre as orações conectadas pela expressão ‘uma vez que’.
CCerto
EErrado
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GabaritoE — Errado
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A relação estabelecida por 'uma vez que' no terceiro parágrafo
Gabarito: Errado (E). A locução 'uma vez que' estabelece relação de causa, não de consequência. No trecho, a oração introduzida por ela apresenta o motivo pelo qual a ausência de estrutura impacta a qualidade da educação, e não o efeito dela. Como se lê no terceiro parágrafo: "A ausência de laboratórios, de Internet, de bibliotecas e de uma estrutura física adequada é algo que impacta diretamente na qualidade da educação oferecida aos estudantes, uma vez que a educação não é uma transmissão de conhecimento, mas sim a construção deste". A oração 'a educação não é uma transmissão de conhecimento, mas sim a construção deste' é a causa (o porquê) do impacto; o impacto é a consequência. Portanto, a afirmação do item está incorreta.
O comando
A questão pede que se julgue (certo/errado) uma afirmação sobre o valor semântico do conectivo 'uma vez que' no terceiro parágrafo. Isso é uma questão de gramática aplicada ao texto: não basta saber que 'uma vez que' é uma locução causal; é preciso verificar se, no contexto, a relação estabelecida é de causa ou de consequência. O comando "é estabelecida uma relação de causa e consequência" é genérico — a pegadinha está em inverter qual oração é a causa e qual é a consequência.
O texto
O terceiro parágrafo traz a fala da secretária da CNTE, Guelda Andrade. Ela afirma que o projeto prevê o mínimo para uma escola funcionar com dignidade. Em seguida, ela explica o porquê: a ausência de estrutura impacta a qualidade da educação. A estrutura do período é:
Oração principal: "A ausência de laboratórios, de Internet, de bibliotecas e de uma estrutura física adequada é algo que impacta diretamente na qualidade da educação oferecida aos estudantes" — apresenta o efeito (o impacto).
Oração subordinada adverbial causal: "uma vez que a educação não é uma transmissão de conhecimento, mas sim a construção deste" — apresenta a causa (o motivo pelo qual a ausência impacta).
A locução 'uma vez que' é uma conjunção subordinativa causal, equivalente a 'porque', 'já que', 'visto que'. Ela introduz a causa, o motivo, a justificativa da afirmação feita na oração principal. Portanto, a relação entre as orações é de causa (a natureza da educação) e consequência (o impacto da ausência de estrutura). O item afirma que a relação é de causa e consequência, mas inverte os polos: diz que a oração introduzida por 'uma vez que' é a consequência, quando na verdade é a causa.
A técnica
Para resolver questões sobre o valor de conectivos, siga este roteiro:
Identifique a oração principal — aquela que não é introduzida pelo conectivo.
Identifique a oração subordinada — a que começa com o conectivo.
Pergunte: a oração subordinada explica por que a principal acontece (causa) ou apresenta o que acontece em decorrência da principal (consequência)?
No trecho, a oração subordinada responde à pergunta "por que a ausência de estrutura impacta a qualidade?" — porque a educação é construção de conhecimento, não transmissão. Logo, é causa.
PEGA ESSA DICA!
Ao ver 'uma vez que', 'já que', 'visto que', 'porque', pense imediatamente em causa. Mas confirme no contexto: a oração introduzida é o motivo do que foi dito antes, não o resultado.
Análise do item
1Achar a oração principal
2Achar a oração do conectivo
3Perguntar: por quê? ou o quê?
4Causa → 'uma vez que'
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Item — ❌ Errado
A afirmação "é estabelecida uma relação de causa e consequência entre as orações conectadas pela expressão 'uma vez que'" está errada porque a relação é de causa, não de consequência. A oração introduzida por 'uma vez que' é a causa; a oração principal expressa a consequência. O item inverte a direção da relação, o que configura uma troca de conceito (causa por consequência).
Conclusão: Como a banca pediu para julgar a afirmação, e ela está incorreta, o gabarito é Errado (E). A locução 'uma vez que' é causal, e a oração que ela introduz é a causa do impacto mencionado na oração principal.