Questão de Português — Interpretação de Textos (Compreensão) — CESPE / CEBRASPE 2024
Português›Interpretação de Textos (Compreensão)
Código
ce402537
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
UnB
Ano
2024
Cargo
Vest ( )
Três em cada quatro professores concordam com o uso da tecnologia digital e da inteligência artificial (IA) como ferramentas de ensino. Os docentes também dizem que a tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com que os estudantes fiquem mais dispersos.
Os dados são da pesquisa inédita Perfil e Desafios dos Professores da Educação Básica no Brasil. Embora considerem importante o uso dessas ferramentas, os professores também relatam problemas estruturais e pedagógicos que impedem ou dificultam o uso da tecnologia nas escolas. Entre esses problemas estão a falta de Internet na escola, a falta de formação dos próprios professores para o uso da tecnologia digital no ensino e também maior dificuldade para prender a atenção dos alunos.
“Percebo que os alunos ficaram mais dependentes deferramentas de pesquisa e respostas imediatas e têm dificuldade de ter resiliência, paciência e atuar solucionando problemas”, diz um dos professores que participou da pesquisa e que não foi identificado.
Os professores relatam que, com a presença de tecnologias digitais, os estudantes estão mais dispersos. “A escola não consegue acompanhar o uso das novas tecnologias na velocidade que os estudantes conseguem, o que gera descompasso entre a aula ministrada e a aula que os estudantes querem. Com o uso desenfreado de redes sociais e a alta exposição dos jovens, as redes estão prejudicando o contato do professor com o aluno”, diz docente que participou do estudo.
Mariana Tokarnia. Inteligência artificial
pode ser ferramenta de ensino, mostra estudo. Internet: <agenciabrasil.ebc.com.br> (com adaptações).
Considerando as informações e a organização do texto precedente, bem como seus aspectos gramaticais e estruturais,julgue o item a seguir. Infere-se do texto que os professores julgam que o uso da IA na educação implica mais impactos negativos que positivos.
CCerto
EErrado
Revelar gabarito e comentário▾
GabaritoE — Errado
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Inferência sobre os impactos da IA na educação
Gabarito: ERRADO. A afirmação de que os professores julgam que o uso da IA implica mais impactos negativos que positivos não pode ser inferida do texto. O texto apresenta tanto impactos positivos quanto negativos, sem estabelecer qualquer comparação de quantidade ou prevalência entre eles. A passagem que sustenta essa conclusão é:
"Os docentes também dizem que a tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com que os estudantes fiquem mais dispersos."
A conjunção correlativa "tanto... quanto..." indica que os dois tipos de impacto são apresentados em paralelo, sem hierarquia ou juízo de qual seria maior. A alternativa que afirma "mais impactos negativos que positivos" extrapola o texto, pois acrescenta uma comparação que não está nele.
O comando: inferência com pista obrigatória
O verbo "infere-se" indica que a questão pede uma inferência — ou seja, uma conclusão que deve ser ancorada em pistas do próprio texto. Não basta que a afirmação pareça plausível; é preciso que o texto obrigue a essa conclusão. Aqui, a banca tenta fazer o candidato inferir uma prevalência dos impactos negativos, mas o texto não fornece nenhuma pista nesse sentido. Pelo contrário, ele apresenta os dois lados de forma equilibrada.
O texto: tema, tese e movimento argumentativo
O texto é uma notícia sobre uma pesquisa que ouviu professores da educação básica. O tema é o uso de tecnologia digital e IA como ferramentas de ensino. A tese central é que os professores concordam com o uso dessas ferramentas, mas relatam problemas que dificultam sua implementação. O texto não defende que os impactos negativos superam os positivos; ele apenas enumera os dois tipos de impacto e, em seguida, detalha os problemas estruturais e pedagógicos.
O primeiro parágrafo é decisivo: ele apresenta os impactos positivos (acesso mais rápido à informação) e negativos (dispersão dos estudantes) lado a lado, sem qualquer indicativo de que um seja mais relevante que o outro. Os parágrafos seguintes aprofundam os problemas, mas isso não autoriza a conclusão de que os professores julgam os impactos negativos como mais numerosos ou mais importantes.
A técnica: inferência legítima × extrapolação
A inferência legítima se apoia em pressupostos — pistas linguísticas deixadas no texto. Por exemplo, se o texto dissesse "os professores lamentam o uso da IA", poderíamos inferir uma avaliação negativa. Mas o texto usa expressões neutras como "dizem que a tecnologia impacta" e "relatam problemas", que não expressam juízo de valor comparativo.
A alternativa em questão comete o erro clássico de extrapolação: ela parte de uma informação verdadeira (há impactos negativos) e acrescenta uma conclusão que o texto não sustenta (que eles são mais numerosos ou relevantes). Esse é um dos erros mais comuns em questões de interpretação, e a banca adora explorá-lo.
NÃO CAIA NESSA!
A banca tenta fazer você inferir uma prevalência dos impactos negativos a partir da ênfase dada aos problemas no texto. Mas o texto não compara quantidades; ele apenas apresenta os dois lados. Desconfie de palavras como "mais", "menos", "apenas", "somente" — elas costumam indicar uma restrição ou comparação que o texto não autoriza.
Análise da assertiva
Inferência legítima: Ancorada em pistas do texto; Pressupostos linguísticos; Ex.: "lamentam" → avaliação negativa; Extrapolação (erro) (Parte de informação verdadeira, Acrescenta conclusão não sustentada, Ex.: "mais negativos que positivos"); Correlação aditiva "tanto... quanto..." (Soma os elementos, Sem hierarquia entre eles, Sem prevalência de um lado)
Assertiva — ❌ ERRADO
A assertiva afirma: "Infere-se do texto que os professores julgam que o uso da IA na educação implica mais impactos negativos que positivos."
O texto diz:
"Os docentes também dizem que a tecnologia impacta a educação tanto positivamente, com acesso mais rápido à informação, quanto negativamente, fazendo com que os estudantes fiquem mais dispersos."
A expressão "tanto... quanto..." é uma correlação aditiva: ela soma os dois elementos, sem hierarquizá-los. Não há nenhuma palavra no texto que indique que os impactos negativos são mais que os positivos. A palavra "mais" é uma extrapolação — ela introduz uma comparação que não existe no texto.
Além disso, o texto afirma que os professores concordam com o uso da tecnologia e da IA como ferramentas de ensino, o que sugere uma avaliação globalmente positiva da ferramenta, apesar dos problemas. Isso reforça que a assertiva está errada.
Conclusão
A assertiva é ERRADA porque extrapola o texto: ele apresenta impactos positivos e negativos em paralelo, sem estabelecer que os negativos são mais numerosos ou relevantes. A inferência legítima exige uma pista no texto; aqui, a pista aponta para o equilíbrio, não para a prevalência.