Português · CESPE / CEBRASPE · 2025 | Questão sqc-ce414656

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)

Código: ce414656
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: SEFAZ RJ
Ano: 2025

Cargo: AFP ( )

Mais de 45% dos adolescentes brasileiros de 15 anos de idade têm conhecimento em educação financeira abaixo do considerado adequado, segundo os resultados de 2024 do PISA, uma das principais avaliações internacionais de qualidade da educação básica.

Segundo dados da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), entre os 20 países que participaram da avaliação, o Brasil ficou em 18.º lugar, com desempenho semelhante ao do Peru, da Costa Rica e da Arábia Saudita.

17,9% dos estudantes de 15 anos de idade dos países-membros da OCDE apresentam desempenho abaixo do esperado. Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.

O nível de conhecimento considerado adequado peloPISA é aquele em que os estudantes conseguem fazer planos financeiros em contextos simples, como compreender as taxas dejuros de um empréstimo ou interpretar corretamente documentos, como faturas de cartão ou um recibo de pagamento. “Promover educação financeira é garantir que os estudantes tenham conhecimento dos conceitos e riscos financeiros, bem como garantir que eles tenham competência para aplicar essa compreensão na tomada de decisões”, define o relatório da avaliação.

O PISA tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.

Ainda que o Brasil tenha apresentado um dos desempenhos mais baixos, o relatório da OCDE destaca que o país avançou ao longo dos anos. Em 2015, quando uma avaliação semelhante foi aplicada, 53% dos estudantes brasileiros não tinham conhecimentos básicos sobre educação financeira.

O documento destaca, ainda, que a melhora no desempenho é reflexo da inclusão da educação financeira no currículo escolar brasileiro: “No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui a educação financeira como tema transversal a ser integrado nas disciplinas obrigatórias”.

Consta também no relatório da OCDE que os países avaliados enfrentam um desafio em comum, que é dar apoio e condições para que os estudantes mais vulneráveis tenham condições de tomar decisões responsáveis economicamente. “Os resultados mostram que os estudantes socioeconomicamentedesfavorecidos apresentam os níveis de menor desempenho, o que indica ser imperioso adotar políticas para evitar o aumento das desigualdades”, diz o documento.

Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).

Texto CG1A4

De acordo com as ideias presentes no terceiro e no quarto parágrafos do texto CG1A4, é correto afirmar que o conhecimento financeiro dos estudantes participantes do PISA é considerado

Aabaixo do esperado entre os países-membros da OCDE, de maneira geral.
Babaixo do esperado quando se resume ao reconhecimento da diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.
Cacima do esperado quando envolve planejamento financeiro em contextos complexos.
Dadequado somente quando envolve habilidades como o cálculo de taxas de juros compostos em empréstimos bancários, bem como a tomada de decisões diante de riscos financeiros.
Eo melhor possível quando demonstrada a capacidade de reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — abaixo do esperado quando se resume ao reconhecimento da diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Conhecimento financeiro dos estudantes do PISA

Gabarito: letra B. O conhecimento financeiro é considerado abaixo do esperado quando se limita a reconhecer a diferença entre necessidade e desejo e a tomar decisões simples sobre gastos diários. O terceiro parágrafo define esse patamar como o desempenho dos 17,9% dos estudantes da OCDE que estão "abaixo do esperado", enquanto o quarto parágrafo estabelece que o nível "adequado" é aquele em que se fazem planos financeiros em contextos simples. A alternativa B é a única que une corretamente essas duas informações.

O comando pede uma compreensão (informação explícita) restrita ao terceiro e quarto parágrafos. Isso significa que a resposta deve ser uma paráfrase fiel do que está escrito nesses dois parágrafos, sem deduções ou acréscimos. A banca não pede inferência nem opinião — pede localização e reescritura da informação.

O terceiro parágrafo descreve o patamar mais baixo de desempenho: os estudantes que "conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários". O quarto parágrafo, por sua vez, define o nível considerado adequado: "fazer planos financeiros em contextos simples, como compreender as taxas de juros de um empréstimo ou interpretar corretamente documentos, como faturas de cartão ou um recibo de pagamento". A questão pede exatamente essa distinção: o que é "abaixo do esperado" versus o que é "adequado".

A técnica central aqui é a oposição entre dois níveis de conhecimento que o texto estabelece. O nível "abaixo do esperado" é o mais elementar (reconhecer necessidade × desejo, decisões simples). O nível "adequado" é o intermediário (planos financeiros em contextos simples). As alternativas erradas confundem esses níveis, invertem a hierarquia ou acrescentam informações que o texto não traz.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a troca de níveis — alternativas que atribuem ao nível "adequado" habilidades que o texto reserva ao nível "abaixo do esperado", ou que acrescentam qualificadores ("complexos", "somente", "melhor possível") que o texto não usa.

Níveis de conhecimento financeiro (PISA)

1Abaixo do esperado
- Reconhecer necessidade × desejo
- Decisões simples sobre gastos diários
2Adequado
- Planos financeiros em contextos simples
- Compreender taxas de juros
- Interpretar faturas e recibos

LEVEL · soulevel.com.br

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o conhecimento é "abaixo do esperado entre os países-membros da OCDE, de maneira geral". O texto diz que 17,9% dos estudantes da OCDE estão abaixo do esperado — não a totalidade. A expressão "de maneira geral" generaliza indevidamente um dado que o texto apresenta como percentual parcial. Erro: generalização (restringe/generaliza o alcance de um dado específico).

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

O terceiro parágrafo define exatamente esse patamar:

"Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários."

O texto diz que esse é o desempenho dos que estão "abaixo do esperado". A alternativa B parafraseia fielmente essa passagem, unindo o conceito de "abaixo do esperado" (do terceiro parágrafo) às habilidades descritas. É a única que mantém a hierarquia correta dos níveis.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o conhecimento é "acima do esperado quando envolve planejamento financeiro em contextos complexos". O texto diz que o nível adequado envolve "planos financeiros em contextos simples" — não complexos. A troca de "simples" por "complexos" inverte o sentido do texto. Erro: contradiz o texto (troca de vocábulo que inverte a informação).

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o conhecimento é "adequado somente quando envolve habilidades como o cálculo de taxas de juros compostos em empréstimos bancários". O texto menciona "compreender as taxas de juros de um empréstimo" — não "calcular taxas de juros compostos". Além disso, o texto não usa o advérbio "somente", que restringe indevidamente o alcance do que é adequado. Erro: restrição + troca de vocábulo (acrescenta "somente" e altera "compreender" por "calcular").

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o conhecimento é "o melhor possível quando demonstrada a capacidade de reconhecer a diferença entre necessidade e desejo". O texto diz que esse reconhecimento é o desempenho dos que estão "abaixo do esperado" — ou seja, é o pior patamar, não o melhor. A expressão "melhor possível" inverte completamente o sentido do texto. Erro: contradiz o texto (inversão de valor: o texto trata como insuficiente, a alternativa trata como excelente).

Gabarito: letra B. A regra de ouro: quando o texto estabelece níveis ou categorias (aqui, "abaixo do esperado" × "adequado"), a alternativa correta é a que preserva a hierarquia e os qualificadores exatos ("simples", "na melhor das hipóteses"). Qualquer troca de adjetivo ou acréscimo de advérbio absoluto ("somente", "sempre", "melhor possível") é sinal de armadilha.

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