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Questão de Português — Questões Mescladas de Sintaxe — CESPE / CEBRASPE 2025

PortuguêsQuestões Mescladas de Sintaxe
Código
ce414666
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEFAZ RJ
Ano
2025
Cargo
AFP ( )

Mais de 45% dos adolescentes brasileiros de 15 anos de idade têm conhecimento em educação financeira abaixo do considerado adequado, segundo os resultados de 2024 do PISA, uma das principais avaliações internacionais de qualidade da educação básica.

 

Segundo dados da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), entre os 20 países que participaram da avaliação, o Brasil ficou em 18.º lugar, com desempenho semelhante ao do Peru, da Costa Rica e da Arábia Saudita.

 

17,9% dos estudantes de 15 anos de idade dos países-membros da OCDE apresentam desempenho abaixo do esperado. Nesse patamar, os jovens conseguem, na melhor das hipóteses, reconhecer a diferença entre necessidade e desejo de adquirir ou consumir algo e tomar decisões simples sobre gastos diários.

 

O nível de conhecimento considerado adequado peloPISA é aquele em que os estudantes conseguem fazer planos financeiros em contextos simples, como compreender as taxas dejuros de um empréstimo ou interpretar corretamente documentos, como faturas de cartão ou um recibo de pagamento. “Promover educação financeira é garantir que os estudantes tenham conhecimento dos conceitos e riscos financeiros, bem como garantir que eles tenham competência para aplicar essa compreensão na tomada de decisões”, define o relatório da avaliação.

 

O PISA tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.

 

Ainda que o Brasil tenha apresentado um dos desempenhos mais baixos, o relatório da OCDE destaca que o país avançou ao longo dos anos. Em 2015, quando uma avaliação semelhante foi aplicada, 53% dos estudantes brasileiros não tinham conhecimentos básicos sobre educação financeira.

 

O documento destaca, ainda, que a melhora no desempenho é reflexo da inclusão da educação financeira no currículo escolar brasileiro: “No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui a educação financeira como tema transversal a ser integrado nas disciplinas obrigatórias”.

 

Consta também no relatório da OCDE que os países avaliados enfrentam um desafio em comum, que é dar apoio e condições para que os estudantes mais vulneráveis tenham condições de tomar decisões responsáveis economicamente. “Os resultados mostram que os estudantes socioeconomicamentedesfavorecidos apresentam os níveis de menor desempenho, o que indica ser imperioso adotar políticas para evitar o aumento das desigualdades”, diz o documento.

 

Internet: <www1.folha.uol.com.br> (com adaptações).

Texto CG1A4

 

No segundo período do quinto parágrafo do texto CG1A4, o segmento “baixo desempenho” exerce, na oração em que se insere, a função sintática de 

  1. Aadjunto adnominal.
  2. Bcomplemento nominal.
  3. Csujeito.
  4. Dobjeto direto.
  5. Eadjunto adverbial.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — objeto direto.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Função sintática de “baixo desempenho” no quinto parágrafo

Gabarito: letra D. No segundo período do quinto parágrafo, o segmento “baixo desempenho” exerce a função de objeto direto, pois completa o sentido do verbo transitivo direto “tem registrado”. A passagem que comprova é: “Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.” — quem registra, registra algo; esse “algo” é exatamente o termo em questão.

O comando da questão

O enunciado pede a função sintática de um termo dentro de uma oração específica. Isso é uma questão de análise sintática — não de interpretação de texto. O caminho é: identificar o verbo da oração, verificar sua transitividade e, então, classificar o termo que o completa. Não há espaço para inferências ou opiniões; a resposta está na estrutura gramatical do período.

O texto e a oração em foco

O quinto parágrafo do texto diz:

“O PISA tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos de idade em matemática, ciências e leitura. Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.”

No segundo período, a oração é: “o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas”. Vamos decompô-la:

  • Sujeito: “o Brasil” (quem registra).

  • Verbo: “tem registrado” — locução verbal cujo núcleo é “registrar”, verbo transitivo direto (quem registra, registra algo).

  • Objeto direto: “baixo desempenho” — o “algo” que o Brasil registra.

  • Adjunto adverbial: “em todas as áreas analisadas” — circunstância de lugar/âmbito.

O termo “baixo desempenho” é o alvo da ação verbal, o complemento que o verbo exige. Por isso, é objeto direto.

A técnica que decide

Para não errar, siga este roteiro:

  1. Ache o verbo da oração: “tem registrado”.

  2. Pergunte ao verbo: “quem registra?” → “o Brasil” (sujeito). “Registra o quê?” → “baixo desempenho” (objeto direto).

  3. Confira se o termo responde a “o quê” ou “quem” sem preposição obrigatória: sim, “baixo desempenho” é o complemento verbal direto.

A pegadinha clássica aqui é confundir “baixo” (adjetivo) com a função do núcleo “desempenho”. O adjetivo “baixo” é um adjunto adnominal do substantivo “desempenho”, mas a questão pergunta a função do segmento inteiro “baixo desempenho”, que funciona como um bloco único — o objeto direto. A banca explora exatamente essa confusão entre o termo acessório interno e a função do sintagma completo.

Análise das alternativas

  1. 1Ache o verbo
  2. 2Pergunte: quem?
  3. 3Pergunte: o quê?
  4. 4Classifique o termo
LEVEL · soulevel.com.br

Alternativa A — ❌ Incorreta

Adjunto adnominal é o termo que caracteriza ou determina um substantivo, como “baixo” em “baixo desempenho”. Mas a questão pergunta a função do segmento “baixo desempenho” como um todo, não apenas do adjetivo. O bloco inteiro não caracteriza outro nome; ele é o complemento do verbo. A alternativa restringe o foco a uma parte do termo, ignorando o núcleo “desempenho”.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Complemento nominal é o termo preposicionado que completa o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio). “Baixo desempenho” não é preposicionado e não completa um nome — ele completa o verbo “registrar”. A alternativa troca o conceito: confunde complemento de verbo (objeto) com complemento de nome (complemento nominal).

Alternativa C — ❌ Incorreta

Sujeito é o termo sobre o qual se declara algo; na oração, o sujeito é “o Brasil”. “Baixo desempenho” é o que se declara sobre o sujeito, ou seja, o complemento da ação. A alternativa contradiz o texto, pois atribui ao termo uma função que já está ocupada por outro elemento.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Objeto direto é o complemento de um verbo transitivo direto, sem preposição obrigatória. Na oração “o Brasil tem registrado baixo desempenho”, o verbo “registrar” pede um complemento que responda “o quê?”. Esse complemento é “baixo desempenho”. A passagem do texto confirma:

“Há dez anos, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas as áreas analisadas.”

O termo é o alvo da ação de registrar — exatamente a definição de objeto direto.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Adjunto adverbial é o termo que indica circunstância (tempo, lugar, modo, etc.). Na oração, a circunstância está em “em todas as áreas analisadas” (lugar/âmbito). “Baixo desempenho” não indica circunstância; ele é o complemento do verbo. A alternativa extrapola ao tentar encaixar o termo em uma função que não corresponde à sua relação com o verbo.

Fechamento

A regra de ouro: pergunte ao verbo. Se o termo responde a “o quê?” ou “quem?” sem preposição, é objeto direto. Se responde a uma circunstância (quando? onde? como?), é adjunto adverbial. Se caracteriza um substantivo, é adjunto adnominal. Aqui, “baixo desempenho” responde a “o que o Brasil tem registrado?” — objeto direto.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de função sintática, sublinhe o verbo e faça as perguntas de transitividade antes de olhar as alternativas. Isso elimina a maioria dos distratores.

Gabarito: letra D

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