Português · CESPE / CEBRASPE · 2025 | Questão sqc-ce414820

PortuguêsPreposição

Código: ce414820
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: FUB
Ano: 2025

Cargo: Assist ( )

Texto CB3A1

Mil anos atrás, a universidade substituiu o convento no papel de gerador do saber de nível superior. Em um tempo em que a educação básica era restrita a poucas pessoas, os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento em torno dos temas e dogmas da Igreja.

A ampliação da educação também fez aumentar o número dos que desejavam seguir estudando na idade adulta, mas não queriam ser monges isolados em conventos. O mundo das ideias não pôde esperar, e as universidades surgiram em nome do saber livre, criativo, sem apego a dogmas ou a métodos.

As universidades são a resposta pós-conventos, ante as novas exigências. Ao longo de mil anos, essa nova instituição sobreviveu ajustando-se às mudanças e exigências do mundo. Mudanças nos métodos de ensino e pesquisa, nos conteúdos da vida intelectual e exigências de novos saberes para entender e mudar o mundo. A universidade evoluiu científica e tecnicamente, departamentalizada, ajustada ao mercado, sempre em movimento, conforme o momento. Mas ela pouco mudou naquelas características básicas surgidas em Bolonha, Paris, Oxford no começo do segundo milênio.

Para o terceiro milênio, ela deverá mudar, não apenas se ajustando, mas se transformando radicalmente, para atender à nova realidade técnica e às novas exigências que o mundo impõe às ideias.

O desafio da universidade para as próximas décadas é maior do que mudar, é evoluir. Maior do que reformar, é inventar. Mais do que se ajustar aos tempos atuais, ela precisa inventar uma instituição nova, tão diferente da atual quanto ela foi dos conventos nos tempos da sua origem.

Cristovam Buarque. Universidade e democracia. In: Revista USP,

São Paulo, n.º 78, p. 68-77, jun.-ago./2008 (com adaptações).

A respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1, julgue o item a seguir. No trecho “os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento” (segundo período do primeiro parágrafo), o vocábulo “para” introduz oração que expressa circunstância de consequência.

CCerto
EErrado

Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Errado

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Valor semântico da preposição “para” no trecho

Gabarito: ERRADO. No trecho “os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento”, o vocábulo “para” introduz oração que expressa finalidade, e não consequência. A prova está na substituição: “para” equivale a “a fim de” — “os conventos serviam a fim de formar adultos…” —, o que caracteriza oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo.

O comando

A questão pede que você julgue a afirmação sobre o valor semântico da preposição “para” em um trecho específico. Isso é uma questão de gramática aplicada ao texto: não se trata de interpretar o conteúdo, mas de identificar a relação de sentido que a preposição estabelece entre as orações. O verbo do enunciado é “julgar” — você deve verificar se a classificação dada (“circunstância de consequência”) está correta ou não.

O texto e o trecho

No primeiro parágrafo, o autor explica o papel dos conventos: “os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento”. A pergunta é: qual a relação entre “serviam” e “formar adultos”? Os conventos serviam com que finalidade? Para formar adultos. A oração “para formar adultos” responde à pergunta “para quê?”, indicando o objetivo, a intenção da ação de servir.

“os conventos serviam para formar adultos interessados em aprofundar o conhecimento”

Aqui, “para” poderia ser substituído por “a fim de” sem alteração de sentido: “os conventos serviam a fim de formar adultos…”. Essa é a prova clássica de finalidade.

A técnica: finalidade × consequência

A preposição “para”, antes de verbo no infinitivo, pode indicar finalidade ou consequência. A distinção é sutil, mas há um teste decisivo:

Finalidade: equivale a “a fim de”, “com o objetivo de”. Indica a intenção, o propósito da ação.
Consequência: equivale a “a ponto de”, “de tal modo que”. Indica um efeito, um resultado que decorre naturalmente da ação, geralmente antecedido de advérbio de intensidade (tão, tanto).

Exemplo de consequência: “Ele estava tão distraído para não vê-la se exibindo” (= a ponto de não vê-la). Note que há um advérbio de intensidade (“tão”) que prepara a consequência.

No trecho da questão, não há advérbio de intensidade, e a substituição por “a fim de” é perfeita. Portanto, é finalidade, não consequência.

Análise da alternativa

"Para" + infinitivo

1Finalidade
- Equivale a "a fim de"
- Indica propósito/intenção
2Consequência
- Equivale a "a ponto de"
- Exige advérbio de intensidade (tão, tanto)

LEVEL · soulevel.com.br

Alternativa C — ❌ Incorreta

A afirmação de que “para” expressa consequência está errada. O trecho não indica um efeito que decorre de uma causa, mas sim o propósito da ação de servir. A substituição por “a fim de” comprova a finalidade. A banca tentou confundir o candidato com a proximidade entre as duas noções, mas a pista está na ausência de advérbio de intensidade e na possibilidade de troca por “a fim de”.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa correta é a que nega a afirmação: o “para” não introduz consequência, mas finalidade. Como a banca pediu para julgar o item, e o item está errado, a resposta é ERRADO.

PEGA ESSA DICA!

Sempre que a questão perguntar sobre o valor de “para” antes de infinitivo, teste a substituição: se der “a fim de”, é finalidade; se der “a ponto de”, é consequência. Essa é a chave para não errar.

Conclusão: A preposição “para” no trecho indica finalidade, pois equivale a “a fim de”. Portanto, a afirmação de que expressa consequência está errada.

Gabarito: letra E (ERRADO).

Link permanente: /questoes/ce414820