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Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FCC 2020

PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
Código
fc059023
Banca
FCC
Órgão
AL-AP
Ano
2020
Cargo
Analista Legislativo - Pedagogo
O objeto da Didática diz respeito ao processo de compreensão, problematização e proposição acerca do ensino, sendo este entendido como o processo de fazer aprender alguma coisa a alguém, marcado pela mediação e pela dupla transitividade. Dessa forma, o processo de ensinar incorpora em si mesmo o processo de aprender, constituindo-se como um único processo com movimentos distintos (ensinagem e aprendizagem), porém indissociáveis. Trata-se de favorecer ao professor em formação e em atuação condições de propor formas de mediação da prática pedagógica, fundamentadas por concepções que permitam situar a função social de tais mediações. Não se trata, pois, de enfatizar o como fazer, porém o como fazer (mediação) em articulação ao por que fazer (intencionalidade pedagógica), condição intrínseca da Didática fundamental.(Adaptado de: CRUZ, G. B.; André, M. E. D. A. "Ensino de didática: um estudo sobre concepções e práticas de professores formadores". Educação em Revista, vol. 30, n. 4, out.-dez. 2014.)Na situação exposta pelo texto,
  1. Adupla transitividade corresponde à definição didática de que o professor ensina e o aluno aprende.
  2. Bconcepções que permitam situar a função social de tais mediações (linhas 5 e 6) é equivalente à intencionalidade pedagógica implicada na didática.
  3. Cpropor formas de medição da prática pedagógica (linha 5) significa que o professor mediador é aquele que propõe formas de mediação de conflitos no ambiente pedagógico.
  4. Dcomo fazer e por que fazer constituem dois movimentos dissociados na aprendizagem de um conteúdo.
  5. Eo professor em formação deve aprender técnicas de mediação eficientes em qualquer situação de aprendizagem.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — concepções que permitam situar a função social de tais mediações (linhas 5 e 6) é equivalente à intencionalidade pedagógica implicada na didática.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Didática fundamental e mediação

Gabarito: letra B. O texto define que a Didática fundamental articula o "como fazer" (mediação) com o "por que fazer" (intencionalidade pedagógica). A expressão "concepções que permitam situar a função social de tais mediações" corresponde exatamente a essa intencionalidade, conforme a leitura das linhas 5 e 6.

A questão exige compreensão do texto, sem necessidade de conhecimento externo. A chave é perceber que o autor contrapõe a ênfase apenas no "como fazer" a uma didática que integra o "por que fazer" – a intencionalidade pedagógica.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A "dupla transitividade" refere-se ao fato de que ensinar incorpora aprender, formando um processo único com movimentos distintos (ensinagem e aprendizagem). Não se reduz a "professor ensina, aluno aprende", que é uma visão simplificada.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Conforme o texto: "fundamentadas por concepções que permitam situar a função social de tais mediações" (linhas 5-6) e, logo em seguida, afirma-se que a Didática fundamental articula o "como fazer" com o "por que fazer" (intencionalidade pedagógica). Portanto, as concepções que situam a função social equivalem à intencionalidade.

Alternativa C — ❌ Incorreta

O texto fala em "mediação da prática pedagógica", não em "mediação de conflitos" no ambiente pedagógico. A troca de termos desvirtua o sentido.

Alternativa D — ❌ Incorreta

O texto diz exatamente o oposto: o "como fazer" e o "por que fazer" devem ser articulados, não dissociados. Afirmar que são dissociados contraria a ideia central.

Alternativa E — ❌ Incorreta

O texto não defende a aquisição de técnicas eficientes para qualquer situação. Pelo contrário, critica a ênfase apenas no "como fazer" e defende a reflexão sobre o sentido da ação (intencionalidade).

PEGA ESSA DICA!

Em questões de interpretação de texto, identifique os pares de ideias-chave: o autor sempre constrói uma oposição (neste caso, "como fazer" versus "por que fazer") para defender sua tese. Grife esses trechos e veja qual alternativa os espelha fielmente.

Gabarito: letra B.

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