Pular para o conteúdo principal

Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FCC 2022

PedagogiaLegislação da Educação
Código
fc063092
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Geografia

De acordo com o Artigo 32 da Resolução CNE no 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Para atender a este quesito, os professores devem

  1. Adecidir com os pares sobre quais critérios de avaliação devem ser adotados para aprovar ou reprovar os estudantes.
  2. Bverificar os conteúdos que os alunos não assimilaram e desenvolver projetos interdisciplinares para que os estudantes aprendam.
  3. Cutilizar instrumentos de avaliação diversificados, de modo a evidenciar os problemas de aprendizagem e de ensino a serem enfrentados.
  4. Drealizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades de aprendizagem, que permitam regular a atividade de ensino.
  5. Econsiderar o contexto social em que os alunos estão inseridos, na construção da proposta pedagógica da escola e no planejamento das avaliações.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — realizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades de aprendizagem, que permitam regular a atividade de ensino.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Avaliação como redimensionadora da ação pedagógica (Resolução CNE nº 7/2010)

Gabarito: letra D. A avaliação redimensionadora da ação pedagógica, conforme o Art. 32 da Resolução CNE nº 7/2010, tem como objetivo ajustar o ensino às necessidades dos alunos, utilizando avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades e, com base nisso, regular a atividade de ensino. Essa é a definição central do conceito de avaliação como parte integrante do currículo e redimensionadora da prática pedagógica.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Decidir com os pares critérios para aprovar ou reprovar foca no caráter classificatório/somativo da avaliação, enquanto a avaliação redimensionadora é formativa e não tem como fim principal a aprovação/reprovação, mas sim a regulação do ensino.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Verificar conteúdos não assimilados e desenvolver projetos interdisciplinares é uma ação reativa e pontual, não reflete o processo contínuo de diagnóstico e regulação que a avaliação redimensionadora exige.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Utilizar instrumentos diversificados é positivo, mas a ênfase em "evidenciar problemas" ainda é limitada; a avaliação redimensionadora vai além, utilizando os resultados para regular o ensino (ajustar estratégias, ritmos e metodologias).

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Realizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades e, a partir disso, regular a atividade de ensino é exatamente o que define a avaliação como redimensionadora da ação pedagógica, conforme o espírito do Art. 32 da Resolução CNE nº 7/2010.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Considerar o contexto social na proposta pedagógica é relevante, mas diz respeito à elaboração curricular, não ao uso da avaliação para redimensionar a prática pedagógica no dia a dia.

PEGA ESSA DICA!

A banca costuma explorar a diferença entre avaliação somativa (classificatória, focada em aprovação/reprovação) e formativa (diagnóstica, focada na regulação do ensino). Na prova, desconfie de alternativas que mencionem "aprovar", "reprovar" ou "classificar" quando o enunciado falar em "redimensionar" a ação pedagógica.

Link permanente: /questoes/fc063092