Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FCC 2022

Seleção e análise de documentos no ensino de História

Gabarito: letra B. A seleção e análise de documentos, conforme a BNCC, contribui para que os alunos compreendam como se constrói o conhecimento histórico, valorizando a fundamentação científica e a importância das fontes – exatamente o que a alternativa B afirma. As demais alternativas distorcem o papel dos documentos, ora tratando a história como opinião livre (A), ora como instrumento de autoridade inquestionável (C), ora como mera ilustração (D), ora privilegiando indevidamente documentos escritos (E).

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental – História defende que o uso de diferentes fontes e documentos estimula uma "atitude historiadora" e o pensamento crítico. Vejamos trechos fundamentais:

BNCC – Ciências Humanas: História (Ensino Fundamental):

"Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram." (p. 348)

"Os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise de um objeto estimulam o pensamento." (p. 348)

"A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar." (p. 348)

"Espera-se que o conhecimento histórico seja tratado como uma forma de pensar, entre várias; uma forma de indagar sobre as coisas do passado e do presente, de construir explicações, desvendar significados, compor e decompor interpretações, em movimento contínuo ao longo do tempo e do espaço." (p. 351)

Com base nesses princípios, analisemos cada alternativa.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que a seleção de documentos "desenvolvem a percepção de que a História é uma narrativa livre, calcada no ponto de vista e na opinião individual sobre o passado". Isso é o oposto do que prega a BNCC. O documento histórico não é base para uma opinião subjetiva sem critério; ao contrário, é objeto de análise rigorosa, que exige contextualização, comparação e fundamentação. A BNCC diz que "o exercício da interpretação... exige observação e conhecimento da estrutura do objeto" e que os alunos devem "construir as próprias interpretações, de forma fundamentada e rigorosa". Portanto, o erro está em tratar a história como mera opinião, desvinculada do método científico.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Esta alternativa está em plena consonância com a BNCC. Ela afirma que a seleção e análise de documentos "contribui para a compreensão de como se dá a construção do conhecimento histórico, de modo a valorizar a fundamentação científica e a importância das fontes". A BNCC enfatiza que os documentos são suportes das relações sociais e que sua análise permite "produção de um saber próprio da história", além de estimular a "atitude historiadora". O aluno aprende que o conhecimento histórico é construído a partir de fontes, com métodos de crítica e interpretação, valorizando a cientificidade.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Diz que os documentos "amparam a autoridade do professor... uma vez que os documentos, assim como a historiografia, estão isentos de questionamentos ou revisões interpretativas". Isso é completamente falso à luz da BNCC. A Base defende que "interpretações variadas sobre um mesmo objeto tornam mais clara, explícita, a relação sujeito/objeto" e que a história é uma atividade "incapaz de produzir resultados finais", sempre sujeita a revisões. O documento não é imune a questionamentos; pelo contrário, é objeto de permanente problematização.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Sugere que os documentos "exemplificam o conteúdo transmitido previamente, de forma a ilustrar... os fatos e os processos explicados pelo professor". Essa visão reduz o documento a um mero recurso ilustrativo, enquanto a BNCC propõe que o documento seja o centro de uma investigação ativa por parte dos alunos, não um complemento passivo. A BNCC afirma que "os próprios professores e alunos devem assumir uma atitude historiadora diante dos conteúdos", o que implica que o documento não é apenas para exemplificar, mas para ser analisado, questionado e interpretado de forma autônoma.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Alega que os documentos permitem "constatar a maior confiabilidade dos documentos escritos em relação aos demais, passíveis de deturpação". A BNCC, ao contrário, valoriza igualmente "diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais)" e reconhece que "registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música etc.)" carregam experiência humana. Não há hierarquia de confiabilidade; cada tipo de fonte exige métodos específicos de crítica. O erro é estabelecer uma suposta superioridade dos documentos escritos, o que contraria a abordagem plural da BNCC.

Gabarito: letra B.