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Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FCC 2022

PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
Código
fc063150
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Pedagogo
O ano é 2022. Beatriz está feliz porque vai voltar à escola após dois anos de isolamento social, para terminar o Ensino Médio, interrompido bruscamente devido à pandemia do coronavírus. Nas primeiras aulas, ela ficou desanimada. Procurou a coordenadora pedagógica da escola para dizer que os professores estavam fazendo provas diariamente sem terem ensinado novos conteúdos e que iria faltar às aulas até que começassem a trabalhar com o livro didático. A reação correta do(a) Coordenador(a) Pedagógico(a) deve ser:
  1. Adar razão à Beatriz, pois após dois anos sem escola não tem sentido adiar o trabalho com os conteúdos previstos.
  2. Bexplicar à Beatriz que os professores estão realizando o processo de avaliação diagnóstica, a fim de planejar o ensino, já que as experiências dos estudantes no período de fechamento das escolas foram diversas.
  3. Cchamar os professores para esclarecer que as avaliações devem ser feitas apenas no final de bimestre letivo, após o ensino efetivo dos conteúdos previstos.
  4. Ddizer à Beatriz que ela não pode exceder o número de faltas possível e que os professores sabem o que estão fazendo, pois não cabe ao coordenador pedagógico questionar o trabalho docente.
  5. Econversar com os professores para que eles passem a seguir os conteúdos do livro didático previstos, para evitar a evasão dos estudantes.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — explicar à Beatriz que os professores estão realizando o processo de avaliação diagnóstica, a fim de planejar o ensino, já que as experiências dos estudantes no período de fechamento das escolas foram diversas.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Retorno pós-pandemia: o papel da avaliação diagnóstica no planejamento pedagógico

Gabarito: letra B. A reação correta do coordenador pedagógico é explicar à Beatriz que os professores estão realizando avaliação diagnóstica para planejar o ensino, considerando as diversas experiências dos estudantes durante o fechamento das escolas. Essa abordagem é essencial para diagnosticar o nível real de aprendizagem e subsidiar o planejamento de intervenções adequadas, evitando a simples reprodução de conteúdos sem considerar as lacunas e heterogeneidades do grupo.

  1. 1Diagnóstica (início)
  2. 2Formativa (processo)
  3. 3Somativa (final)
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Alternativa A — ❌ Incorreta

Dar razão a Beatriz e adiar o trabalho com conteúdos previstos seria ignorar a necessidade de conhecer o ponto de partida dos alunos. A avaliação diagnóstica é justamente para identificar o que precisa ser trabalhado, e não para postergar o ensino.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A coordenadora explica que os professores estão aplicando avaliações diagnósticas, instrumento pedagógico que tem como objetivo levantar conhecimentos prévios e dificuldades dos estudantes, especialmente após um longo período de afastamento. Com esses dados, o planejamento pode ser mais assertivo e focado nas necessidades reais da turma.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A afirmação de que avaliações devem ocorrer apenas ao final do bimestre é equivocada. Existem diferentes tipos de avaliação: diagnóstica (inicial), formativa (processual) e somativa (final). A avaliação diagnóstica é uma prática recomendada no início de um ciclo ou após interrupções como a pandemia.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Dizer que Beatriz não pode exceder faltas e que os professores sabem o que fazem sem questionamento é uma postura autoritária e negligente. O coordenador pedagógico tem função formativa e de acompanhamento do trabalho docente, podendo e devendo intervir para garantir a qualidade do ensino.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Sugerir seguir exclusivamente o livro didático para evitar evasão desconsidera que o material pode não estar alinhado às reais necessidades dos alunos após o período de isolamento. O planejamento deve ser flexível e baseado na realidade da turma, e não em um único recurso.

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