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Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FCC 2022

PedagogiaLegislação da Educação
Código
fc063169
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Pedagogo
A educação de qualidade, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, possui três conceitos importantes:I. Reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.II. Refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.III. Alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.Os itens I, II e III descrevem, correta e respectivamente, os conceitos de
  1. Aefetividade − relevância − equidade.
  2. Bpertinência − relevância − igualdade.
  3. Crelevância − pertinência − equidade.
  4. Dequidade − relevância − pertinência.
  5. Erelevância − pertinência − igualdade.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — relevância − pertinência − equidade.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos

Gabarito: letra C. Os itens I, II e III descrevem, respectivamente, os conceitos de relevância, pertinência e equidade, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos (DCNs). A questão cobra a distinção entre esses três pilares da qualidade educativa.

Conceito (Item)

Descrição

Termo Correspondente

I

Promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal

Relevância

II

Possibilidade de atender às necessidades e características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses

Pertinência

III

Tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação

Equidade

Alternativa A — ❌ Incorreta

Inicia com efetividade, quando o correto é relevância. Efetividade refere-se ao alcance de resultados, não ao valor social e pessoal das aprendizagens.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Apresenta pertinência no lugar de relevância (item I) e termina com igualdade em vez de equidade. Igualdade trata de tratar todos da mesma forma; equidade exige tratamento diferenciado para compensar desigualdades.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Sequência exata: relevância (aprendizagens significativas), pertinência (adequação ao contexto do estudante) e equidade (diferenciação para igualdade de direito).

Alternativa D — ❌ Incorreta

Inverte a ordem: inicia com equidade e termina com pertinência. O item I é relevância, não equidade.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Substitui equidade por igualdade no item III. O item III descreve claramente a equidade: tratar desigualmente os desiguais para alcançar igualdade de direitos.

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