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Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FCC 2022

PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
Código
fc063171
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Pedagogo
Nos estudos atuais, defendemos a ideia da criança sujeito que se produz dentro de realidades, por isso, afeta e é afetada pelo contexto no qual interage. Em contrapartida, negamos a infância universal e padronizante. Concebemos a diversidade no campo da infância como espaço de construções e interações relacionadas à cultura e ao lugar no qual a identidade das crianças se constitui e se encontra em permanente devir. Conclamamos uma infância inter/multicultural nas dimensões política, econômica, cultural, geográfica e social.(GONÇALVES, 2017, p. 24)Acerca da concepção da infância e da desigualdade educacional:
  1. AA riqueza de experiências e as possibilidades de construções e interações vivenciadas na escola se perdem diante da exposição das crianças a situações de vulnerabilidade social.
  2. BA infância, como uma etapa do desenvolvimento do sujeito, não existe para muitas crianças, no Brasil, uma vez que as desigualdades sociais e a vulnerabilidade a que estão expostas não lhes permitem ter infância.
  3. CDada a diversidade de experiências a que as crianças estão expostas, não é possível definir uma proposta curricular que atenda à complexidade que o campo da infância apresenta.
  4. DUma concepção dialética de infância não se sustenta em uma definição universal e padronizante, mas sim na dinâmica de relações sociais, em que as interações modificam o contexto, ao mesmo tempo em que o contexto as afeta.
  5. EA ideia de infância é abstrata e não permite compreender como ocorre o processo de desenvolvimento e de aprendizagem das crianças, não sendo, portanto, um constructo teórico que fundamente as práticas pedagógicas nas escolas.
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GabaritoD — Uma concepção dialética de infância não se sustenta em uma definição universal e padronizante, mas sim na dinâmica de relações sociais, em que as interações modificam o contexto, ao mesmo tempo em que o contexto as afeta.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Concepção de infância, diversidade e desigualdade educacional

Gabarito: letra D. A alternativa D capta exatamente a ideia central do texto: uma concepção dialética de infância, que rejeita definições universais e padronizantes e se apoia na dinâmica das relações sociais, onde as interações modificam o contexto e são por ele afetadas. O texto afirma que a criança "afeta e é afetada pelo contexto" e nega "a infância universal e padronizante", o que corresponde à descrição de uma visão dialética.

A questão exige compreensão do trecho e identificação da alternativa que melhor sintetiza a concepção de infância defendida. O texto enfatiza que a criança é sujeito ativo, produtor de cultura, e que a infância é múltipla, contextualizada e em permanente devir. A alternativa correta deve refletir essa relação bidirecional entre sujeito e contexto, bem como a recusa a um modelo único de infância.

Concepção de infância (texto)
  • 1Afirma
    • Criança sujeito ativo
    • Afeta e é afetada pelo contexto
    • Infância múltipla e contextualizada
    • Diversidade como espaço de construção
    • Infância inter/multicultural
  • 2Nega
    • Infância universal e padronizante
    • Visão determinista (perda/inexistência)
    • Impossibilidade de currículo
    • Infância abstrata
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Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que a riqueza de experiências e interações na escola "se perde" diante da vulnerabilidade social. O texto não sustenta essa perda; ao contrário, reconhece que as crianças são afetadas pelo contexto, mas também o afetam, e que a diversidade é espaço de construções. A alternativa impõe uma visão determinista e negativa, incompatível com a proposta de infância ativa e produtora de cultura.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Diz que a infância "não existe" para muitas crianças devido às desigualdades sociais. O texto nega a infância universal, mas não nega a existência de infâncias diversas; pelo contrário, defende que a infância se produz dentro de realidades, inclusive em contextos de vulnerabilidade. A alternativa nega a própria possibilidade de infância para esses sujeitos, o que contraria a concepção de infância como construção social e cultural.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Alega que a diversidade de experiências torna impossível definir uma proposta curricular que atenda à complexidade da infância. O texto defende uma infância inter/multicultural, o que implica a necessidade de propostas curriculares que considerem essa diversidade, e não a impossibilidade delas. A alternativa confunde complexidade com inviabilidade, enquanto o texto sugere que é justamente essa complexidade que deve ser acolhida pedagogicamente.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Reproduz com fidelidade a tese do texto: uma concepção dialética de infância, que não se baseia em definições universais e padronizantes, mas na dinâmica das relações sociais, onde as interações modificam o contexto e o contexto afeta as crianças. O trecho original diz: "a criança sujeito que se produz dentro de realidades, por isso, afeta e é afetada pelo contexto no qual interage" e "negamos a infância universal e padronizante". A alternativa une esses dois pontos de forma precisa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Afirma que a ideia de infância é abstrata e não fundamenta práticas pedagógicas. O texto, ao contrário, defende uma concepção concreta de infância — situada, relacional e produtora de cultura — que deve orientar as práticas educativas. A alternativa desqualifica o conceito de infância como constructo teórico, em oposição direta ao que o texto propõe.

Gabarito: letra D

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