Desenvolvimento de competências socioemocionais na BNCC
Gabarito: letra B. A alternativa que melhor orienta os professores a criar um ambiente favorável ao desenvolvimento de competências socioemocionais é selecionar livros que estimulem a conversa sobre relações humanas e aproveitar o tema para conversar sobre emoções. Essa prática promove a reflexão e a expressão emocional em um contexto significativo, alinhada à abordagem da BNCC para o desenvolvimento integral do aluno.
A questão contextualiza-se nos desafios pós-pandemia, em que cuidar das defasagens de aprendizagem e dos efeitos emocionais é central. A BNCC prevê competências socioemocionais como parte da formação integral, e a estratégia pedagógica deve criar oportunidades para que os alunos reconheçam, nomeiem e lidem com suas emoções de forma dialogada e segura.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Oferecer momentos de desenho ou escrita livre para relaxar do estresse pós-pandêmico pode ser um recurso válido, mas é uma atividade individual e passiva, que não necessariamente promove a interação e o desenvolvimento de competências socioemocionais de forma intencional e dialogada. Falta o componente de conversa e reflexão coletiva sobre as emoções.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Selecionar livros que estimulem a conversa sobre relações humanas e aproveitar o tema para conversar sobre emoções é uma estratégia ativa e integradora. A literatura provoca identificação e empatia, e o debate orientado permite que os alunos compartilhem sentimentos, aprendam a ouvir e a se expressar, criando um ambiente acolhedor. Essa prática está em consonância com a pedagogia de desenvolvimento socioemocional defendida pela BNCC.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Montar grupos sempre com os mesmos colegas com quem cada aluno se sente mais seguro pode reforçar zonas de conforto, mas limita a diversidade de interações e a oportunidade de desenvolver habilidades como tolerância, respeito às diferenças e adaptação a novos contextos. A BNCC valoriza a convivência em grupos heterogêneos para o desenvolvimento socioemocional.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Evitar atividades que exijam autocontenção por suposta dificuldade dos alunos vulneráveis é contraproducente. Em vez de evitar, o professor deve oferecer apoios e mediação para que os alunos desenvolvam gradualmente a autorregulação emocional. A exclusão de desafios impede o crescimento das competências socioemocionais.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Propor que os alunos escrevam um diário ao final do dia letivo para o professor ter um registro de seus pensamentos foca no monitoramento pelo professor, não na criação de um ambiente de diálogo e desenvolvimento emocional. Embora o diário possa ser um instrumento, a finalidade aqui é mais de coleta de informações do que de interação e construção coletiva das competências.
Gabarito: letra B.