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Questão de Pedagogia — Planejamento Educacional — FCC 2022

PedagogiaPlanejamento Educacional
Código
fc063185
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Pedagogo
Ensinar esses alunos nunca foi uma tarefa fácil. Implicou planejar e replanejar as ações que pudessem ter a participação de todos. Significou despender tempo, tanto para reflexões, quanto para a construção das práticas pedagógicas. Pensar em trabalhos que usassem pouco a linguagem escrita, mas que, ao mesmo tempo, a exercitassem exigia revisar leituras e práticas, refazer as trajetórias de aprendizagem dos alunos, dialogar com colegas especialistas em leitura e escrita, disponibilidade para criar novas práticas e estar aberta para a possibilidade de frustração. O tempo usado para o planejamento era inversamente proporcional aos resultados.(Extraído do estudo de Goulart, 2011)Este relato mostra a complexa tarefa do ensino que tem início no planejamento exigindo que o professor:I. Conheça os alunos e a compreensão que eles têm dos conteúdos propostos para que estruture as experiências de aprendizagem, o que pressupõe conceber formas de representar e explicar o conteúdo.II. Pense sistematicamente sobre a realidade, sobre a proposta de trabalho, sobre a prática, tendo em vista criar diferentes oportunidades de aprendizagem.III. Desenvolva um planejamento suficientemente elaborado e que sua aplicação seja fiel ao que foi estabelecido para evitar adaptações no decorrer do processo de ensino.Está correto o que se afirma em
  1. AI, apenas.
  2. BI e II, apenas.
  3. CII e III, apenas.
  4. DI e III, apenas.
  5. EI, II e III.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — I e II, apenas.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Planejamento Educacional: Flexibilidade e Adaptação

Gabarito: letra B. O relato de Goulart enfatiza a necessidade de planejar e replanejar, conhecendo os alunos e criando múltiplas oportunidades, o que valida os itens I e II. O item III, ao defender um planejamento rígido e sem adaptações, contradiz a essência do texto e a concepção contemporânea de planejamento educacional.

O texto descreve um processo dinâmico: "planejar e replanejar", "revisar leituras e práticas", "estar aberta para a possibilidade de frustração". Isso demonstra que o planejamento não é um produto fixo, mas um processo contínuo de reflexão e ajuste.

1Características
Processo dinâmico
Contínua reflexão e ajuste
Guia, não camisa de força
2Ações do professor
Conhecer os alunos
Pensar sobre a realidade
Criar múltiplas oportunidades
Replanejar ações
3Visão ultrapassada
Planejamento rígido
Aplicação fiel sem adaptações
Planejamento educacional
LEVELsoulevel.com.br
Planejamento educacional: Características (Processo dinâmico, Contínua reflexão e ajuste, Guia, não camisa de força); Ações do professor (Conhecer os alunos, Pensar sobre a realidade, Criar múltiplas oportunidades, Replanejar ações); Visão ultrapassada (Planejamento rígido, Aplicação fiel sem adaptações)

Item I — ✅ Correto

"Conhecer os alunos e a compreensão que eles têm dos conteúdos" está diretamente relacionado ao trecho "refazer as trajetórias de aprendizagem dos alunos" e "dialogar com colegas especialistas". O professor precisa estruturar experiências baseadas no conhecimento prévio dos alunos, o que inclui representar e explicar o conteúdo de forma adequada.

Item II — ✅ Correto

"Pensar sistematicamente sobre a realidade, sobre a proposta de trabalho, sobre a prática" corresponde à ação de "despender tempo para reflexões" e "construção das práticas pedagógicas". A criação de "diferentes oportunidades de aprendizagem" é evidente na busca por "trabalhos que usassem pouco a linguagem escrita, mas que, ao mesmo tempo, a exercitassem".

Item III — ❌ Incorreto

O item afirma que o planejamento deve ser "suficientemente elaborado" e aplicado "fielmente" para "evitar adaptações". O texto, porém, mostra o contrário: "O tempo usado para o planejamento era inversamente proporcional aos resultados" e a necessidade de "replanejar as ações". A rigidez é incompatível com a realidade da sala de aula, que exige flexibilidade e ajustes constantes.

NÃO CAIA NESSA!

O item III pode enganar quem pensa que planejamento deve ser seguido sem desvios. Na prática pedagógica, o planejamento é um guia, não uma camisa de força. A banca explora essa visão ultrapassada.

Conclusão: Estão corretos apenas os itens I e II, portanto a alternativa correta é a letra B.

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