Questão de Psicologia — Psicologia da Educação — FCC 2022
Psicologia›Psicologia da Educação
Código
fc063189
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Cargo
Professor MaPB Pedagogo
Chaves (2012) estudou os sentimentos de professores diante da indisciplina de alunos adolescentes no Ensino Fundamental. Os muitos sentimentos relatados indicaram que os docentes, nessas situações, se viam em uma posição de extrema vulnerabilidade, já que ficavam sem saber como responder ao problema e também como dele escapar. Para romper com essa situação, é importante que
Aa escola se mantenha distante dos meios funcionais em que os alunos indisciplinados constituem sua identidade.
Bos alunos que não reconhecem a autoridade docente sejam desligados da escola, já que prejudicam o ambiente escolar.
Ca atmosfera emocional seja reduzida, sobretudo pelo distanciamento físico dos docentes diante dos alunos que agem de forma desrespeitosa.
Das famílias dos indisciplinados sejam notificadas de imediato sobre as sanções que seus filhos sofrerão, pois respeito e polidez são de sua alçada.
Eos professores contem com boa acolhida institucional, o que implica que se criem locais de escuta e de troca de experiências acerca de como lidar com o problema.
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GabaritoE — os professores contem com boa acolhida institucional, o que implica que se criem locais de escuta e de troca de experiências acerca de como lidar com o problema.
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Indisciplina e vulnerabilidade docente: a importância do suporte institucional
Gabarito: letra E. De acordo com o estudo de Chaves (2012), os professores se sentem vulneráveis diante da indisciplina dos alunos. Para romper essa situação, é essencial que haja acolhimento institucional com espaços de escuta e troca de experiências, o que fortalece o professor e o instrumentaliza para lidar com o problema de forma coletiva e reflexiva.
A questão testa a compreensão de que intervenções punitivas ou de distanciamento não resolvem a vulnerabilidade docente; pelo contrário, aprofundam o isolamento. A alternativa correta está em consonância com a abordagem da psicologia escolar que valoriza o suporte institucional e a partilha de saberes.
Alternativa A — ❌ Incorreta
A escola se manter distante dos meios funcionais onde os alunos constroem sua identidade não ajuda a romper a vulnerabilidade. Pelo contrário, o distanciamento dificulta a compreensão do contexto do aluno e não oferece suporte ao professor, mantendo-o desamparado.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Desligar alunos que não reconhecem a autoridade docente é uma medida extrema e excludente, que não resolve o problema da indisciplina e contraria os princípios de inclusão escolar. A vulnerabilidade do professor não é superada com a exclusão, mas com estratégias pedagógicas e institucionais.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Reduzir a atmosfera emocional pelo distanciamento físico dos docentes em relação aos alunos desrespeitosos isola ainda mais o professor e vai contra a construção de uma relação educativa. O acolhimento deve ser do professor pela instituição, não o afastamento do aluno.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Notificar as famílias sobre sanções imediatamente e atribuir a elas a responsabilidade exclusiva pelo respeito e polidez não aborda a vulnerabilidade do professor. A escola precisa atuar conjuntamente com as famílias, mas a alternativa reduz o problema a uma questão familiar, ignorando a necessidade de suporte institucional ao docente.
Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Esta alternativa está alinhada com a pesquisa de Chaves (2012) e com as boas práticas em psicologia escolar. Criar locais de escuta e troca de experiências entre professores, com acolhimento institucional, permite que eles compartilhem estratégias, se sintam apoiados e desenvolvam competências para lidar com a indisciplina, rompendo a posição de vulnerabilidade.
PEGA ESSA DICA!
Ao enfrentar questões sobre indisciplina escolar, lembre-se de que a abordagem contemporânea em psicologia educacional privilegia o suporte institucional, a reflexão coletiva e a construção de estratégias pedagógicas, em vez de medidas punitivas ou excludentes. Acolhimento e escuta são palavras-chave.