Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FCC 2022
Pedagogia›Legislação da Educação
Código
fc068156
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
De acordo com o Artigo 32 da Resolução CNE n° 7, de 14 de dezembro de 2010, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, a avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Para atender a este quesito, os professores devem
Autilizar instrumentos de avaliação diversificados, de modo a evidenciar os problemas de aprendizagem e de ensino a serem enfrentados.
Brealizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades de aprendizagem, que permitam regular a atividade de ensino.
Cconsiderar o contexto social em que os alunos estão inseridos, na construção da proposta pedagógica da escola e no planejamento das avaliações.
Ddecidir com os pares sobre quais critérios de avaliação devem ser adotados para aprovar ou reprovar os estudantes.
Everificar os conteúdos que os alunos não assimilaram e desenvolver projetos interdisciplinares para que os estudantes aprendam.
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GabaritoB — realizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades de aprendizagem, que permitam regular a atividade de ensino.
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Gabarito: letra B. A avaliação redimensionadora da ação pedagógica, conforme o Art. 32 da Resolução CNE nº 7/2010, exige que os professores realizem avaliações diagnósticas e formativas, pois estas permitem identificar avanços e dificuldades de aprendizagem e, assim, regular a atividade de ensino, ajustando-a continuamente. A alternativa B descreve exatamente essa função de regulação (redimensionamento), enquanto as demais focam em outros aspectos (instrumentos diversificados, contexto social, critérios de aprovação/reprovação ou projetos interdisciplinares) que não capturam o caráter dinâmico e corretivo da avaliação redimensionadora.
Avaliação redimensionadora (Art. 32): Função (Regular a ação pedagógica, Ajustar o ensino continuamente); Características (Diagnóstica, Formativa, Processual e contínua); Finalidade (Identificar avanços e dificuldades, Redirecionar a prática docente); O que NÃO é (Apenas detectar problemas, Classificatória/somativa, Decisão de aprovação/reprovação)
Alternativa A — ❌ Incorreta
Embora defenda instrumentos diversificados para evidenciar problemas, a alternativa não enfatiza a regulação do ensino a partir dos resultados. A avaliação redimensionadora não se limita a detectar problemas; ela redireciona a prática pedagógica. A mera evidência de problemas, sem o componente de ajuste, não atende ao conceito de redimensionamento.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A proposta de realizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades e, com isso, regular a atividade de ensino está em plena sintonia com a avaliação redimensionadora. A palavra "regular" é a chave: significa ajustar, redimensionar, corrigir rumos – exatamente o que o Art. 32 da Resolução CNE nº 7/2010 preconiza.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Considerar o contexto social dos alunos é importante para a proposta pedagógica e o planejamento das avaliações, mas não é o foco imediato da avaliação redimensionadora. A alternativa trata de um princípio mais amplo (contextualização), não do uso da avaliação para redimensionar a ação pedagógica no dia a dia.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Decidir com os pares critérios de aprovação ou reprovação remete a uma avaliação somativa e classificatória, que não se confunde com a avaliação redimensionadora. Esta última é contínua, processual e voltada à melhoria do ensino, não à decisão final de aprovação/reprovação.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Verificar conteúdos não assimilados e desenvolver projetos interdisciplinares é uma ação posterior e pontual de recuperação, não a regulação contínua que caracteriza a avaliação redimensionadora. A avaliação redimensionadora acontece ao longo do processo, não apenas após a constatação de lacunas.
PEGA ESSA DICA!
Em questões sobre avaliação educacional, atente para os termos "regulação", "redimensionamento", "formação continuada" e "processual". Eles indicam que a avaliação serve para ajustar o ensino em tempo real, e não apenas para medir ou classificar. Memorize o conceito de avaliação formativa como o principal instrumento da avaliação redimensionadora.