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Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FCC 2022

PedagogiaLegislação da Educação
Código
fc068166
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2022
Estamos lutando contra o tempo, aprendendo juntos a combater a disseminação do vírus e, mais do que nunca, nossas competências socioemocionais estão sendo colocadas à prova nesse contexto de crise. Para lidar com insegurança, ansiedade, medo, isolamento, mudança de rotinas e indefinições é preciso ter empatia, resiliência, foco, responsabilidade, cuidado consigo e com o outro, entre outras competências.(Instituto Ayrton Senna)Desenvolver as competências socioemocionais tal como previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ocupa um lugar ainda mais central nos planejamentos escolares. Dado esse contexto, uma atitude capaz de ensinar empatia e respeito diante de uma situação de apatia total de alguns alunos é
  1. Arever o planejamento do curso, pensar em atividades que proponham uma participação mais ativa dos alunos, iniciar as aulas com algum quebra-gelo para motivá-los e aliviar um pouco nas cobranças acadêmicas para amenizar o estresse.
  2. Bperguntar como estão se sentindo, aprofundar no tema para que percebam seu interesse, retomar os principais pontos da conversa para checar a compreensão e ajudá-los a entender os próprios sentimentos.
  3. Cchamá-los para uma conversa e explicar a importância de serem resilientes para seu futuro, contextualizar o conteúdo do curso em questão e contar que acredita muito no potencial de cada um.
  4. Dconvocar alunos engajados no curso e que tenham um papel de liderança junto ao grupo, e propor um trabalho de monitoria, fazendo com que os próprios pares ensinem e estimulem os colegas.
  5. Eficar atento a esses alunos esperando uma chance de elogiá-los na sala de aula ou de pedir para que realizem alguma atividade em público com sucesso e reforçar positivamente uma postura mais ativa em sala.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — perguntar como estão se sentindo, aprofundar no tema para que percebam seu interesse, retomar os principais pontos da conversa para checar a compreensão e ajudá-los a entender os próprios sentimentos.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Competências socioemocionais na BNCC e a prática docente

Gabarito: letra B. A questão cobra a atitude do professor que efetivamente ensina empatia e respeito a alunos apáticos. A alternativa B descreve uma postura de escuta ativa, acolhimento emocional e validação dos sentimentos – condutas que modelam a competência socioemocional na prática. As demais alternativas focam em motivação extrínseca, delegação ou explicação unidirecional, sem colocar o professor como exemplo de relação interpessoal empática.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências gerais, entre elas a empatia e o respeito (Competência 9), que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica. Mais do que conteúdos teóricos, essas competências exigem práticas pedagógicas intencionais que promovam a vivência de atitudes como escutar, acolher e compreender o outro.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Propõe rever o planejamento e diminuir cobranças para amenizar o estresse. Embora possa ajudar na motivação, não ensina diretamente empatia ou respeito; a ação é focada no conforto do aluno, não na modelagem da competência relacional.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A atitude descrita – perguntar como se sentem, aprofundar no tema, retomar pontos da conversa, ajudá-los a entender os próprios sentimentos – demonstra empatia na prática. O professor age como modelo de acolhimento e respeito, ensinando a competência socioemocional por meio da própria conduta.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Chamar para conversa e explicar a importância da resiliência é uma abordagem unilateral e discursiva. Não há escuta genuína ou validação emocional; o professor apenas transmite um conceito, o que é insuficiente para desenvolver a competência.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Delega a função de ensino a alunos engajados (monitoria). Embora o trabalho entre pares tenha valor, não é a atitude direta do professor para ensinar empatia. O professor se exime de modelar a competência pessoalmente.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Baseia-se em reforço positivo (esperar chance de elogiar ou de pedir atividade pública). Essa postura é reativa e condicionante, não ensina empatia ativamente; foca no comportamento observável, não na relação interpessoal.

PEGA ESSA DICA!

Em questões sobre competências socioemocionais, a banca costuma testar a diferença entre falar sobre a competência (explicar, aconselhar) e praticá-la (demonstrar, acolher, escutar). A atitude do professor deve ser o exemplo vivo do que se espera ensinar.

Gabarito: letra B.

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