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Questão de Português — Interpretação de Textos — FCC 2026

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
fc077671
Banca
FCC
Órgão
SEFAZ-SP
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Auditor Fiscal da Receita Estadual - AFRE - Tecnologia da Informação e Comunicação - Conhecimentos Gerais (P1)
O analfabetismo em matemática, uma incapacidade de lidar confortavelmente com as noções fundamentais de número e probabilidade, atormenta grande quantidade de cidadãos esclarecidos sob outros aspectos. As mesmas pessoas que têm arrepios quando palavras como "implicar" e “inferir” são confundidas, reagem sem o menor sinal de embaraço até aos mais egrégios solecismos numéricos. Lembro-me de que, certa noite, ouvi uma pessoa numa festa deitando falação sobre a diferença entre "continuamente" e "ininterruptamente". Mais tarde, naquela mesma noite, estávamos vendo o noticiário na tevê, e o serviço de previsão do tempo anunciou que havia uma probabilidade de 50% de chover no sábado e 50% de chover no domingo, concluindo que havia, portanto, 100% de probabilidade de chover no fim de semana. O comentário foi muito bem-aceito pelo pretenso gramático. Mesmo depois que lhe expliquei o erro, ele não ficou nem de longe tão indignado quanto teria ficado se o locutor tivesse cometido um erro com o sujeito de uma reduzida participial. De fato, ao contrário de outras deficiências, que são disfarçadas, o analfabetismo matemático é frequentemente alardeado: [...] "Gosto de pessoas, não de números." Ou: "Sempre odiei matemática.”Parte da razão desse orgulho obstinado pelo analfabetismo em matemática é que, em geral, suas consequências não são tão óbvias como as de outra natureza. Por isso, e porque acredito firmemente que as pessoas reagem melhor a detalhes ilustrativos do que a uma exposição geral, este livro examinará muitos exemplos reais de analfabetismo em matemática - entre eles, trapaças com ações, escolha de uma esposa, psicologia de jornal, afirmações sobre dieta e medicina, o risco do terrorismo, astrologia, recordes esportivos, eleições, [...] loterias e testes de drogas.(PAULOS, John Allen. Analfabetismo em matemática e suas consequências. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1994)De acordo com a argumentação do autor, a causa do problema apresentado por ele no texto é
  1. Aa preferência das pessoas por exposições gerais dos enganos matemáticos em lugar de exemplos ilustrativos.
  2. Ba dificuldade de perceber as implicações da falta de familiaridade de muitas pessoas com ideias matemáticas básicas.
  3. Ca incapacidade de parte da população com nível de escolaridade alto de compreender noções básicas de probabilidade.
  4. Da rivalidade existente entre gramáticos e matemáticos, que tendem a considerar a ignorância na sua área mais relevante do que na outra.
  5. Ea arrogância das pessoas que dominam profundamente a língua, mas se envaidecem de suas dificuldades com os números.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — a dificuldade de perceber as implicações da falta de familiaridade de muitas pessoas com ideias matemáticas básicas.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Causa do analfabetismo matemático segundo o autor

Gabarito: letra B. O autor afirma que a causa do problema é que "suas consequências não são tão óbvias como as de outra natureza", ou seja, a dificuldade de perceber as implicações da falta de familiaridade com ideias matemáticas básicas. A passagem está no último parágrafo: "Parte da razão desse orgulho obstinado pelo analfabetismo em matemática é que, em geral, suas consequências não são tão óbvias como as de outra natureza."

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que a causa é a preferência por exposições gerais em vez de exemplos ilustrativos. Contudo, o texto diz que o autor escolhe usar exemplos ilustrativos porque as pessoas reagem melhor a eles — isso é o método adotado, não a causa do problema. Erro: extrapola o escopo do texto.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa parafraseia corretamente a causa apontada: a dificuldade de perceber as implicações da falta de familiaridade com noções básicas de matemática. O texto afirma que as consequências não são óbvias, e isso leva ao orgulho obstinado. Sustentação explícita no último parágrafo.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa descreve um fenômeno (incapacidade de compreender probabilidade), mas não a causa. O texto menciona a incapacidade como exemplo do problema, não como sua razão. Erro: confunde fenômeno com causa.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Não há qualquer menção a rivalidade entre gramáticos e matemáticos no texto. O autor apenas compara as reações das pessoas a erros gramaticais e matemáticos, mas não sugere rivalidade. Erro: contradiz o texto por inserir informação ausente.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa cita o orgulho em relação ao analfabetismo matemático, que é uma consequência (ou sintoma) do problema, e não a causa. O texto diz que o orgulho decorre do fato de as consequências não serem óbvias. Erro: troca causa por sintoma.

PEGA ESSA DICA!

Para questões de causa e consequência, procure no texto conectivos como "porque", "já que", "a razão é que", "pois" — eles costumam introduzir a causa.

Gabarito: letra B

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