Português · FCC · 2026 | Questão sqc-fc140747

PortuguêsOrações Subordinadas Adjetivas

Código: fc140747
Banca: FCC
Órgão: ALERR
Ano: 2026

Cargo: Tec Leg Esp ( )

Em um era em que a tecnologia é onipresente em todas as esferas da vida, seu papel na Educação tornou-se ainda mais crucial. No entanto, apesar dos benefícios evidentes, muitas escolas no Brasil enfrentam desafios significativos quando se trata de integrar efetivamente a tecnologia na sala de aula.

A utilização de tecnologia na escola proporciona inúmeras vantagens. Ela pode tornar o aprendizado mais dinâmico, acessível e personalizado, de modo que os alunos explorem conceitos de forma interativa e engajadora. Além disso, ferramentas digitais podem ampliar o acesso a recursos educacionais, permitindo que alunos e professores explorem informações além dos limites físicos da sala de aula.

Todavia, a realidade em muitas escolas brasileiras é bem diferente. A falta de recursos financeiros é um dos principais obstáculos para a implementação eficaz da tecnologia na educação. Muitas escolas não possuem infraestrutura adequada, como computadores e acesso à internet de qualidade, dificultando o uso pleno das ferramentas digitais.

Além disso, a falta de capacitação dos professores para utilizar a tecnologia de forma eficaz também é um desafio significativo. A formação adequada é essencial para que os educadores possam integrar a tecnologia de maneira eficiente em seu currículo e prática pedagógica.

Outra questão crucial é a disparidade no acesso à tecnologia entre as diferentes regiões do país. Enquanto em áreas urbanas os recursos podem ser mais abundantes, em regiões rurais e periféricas o acesso à internet pode ser limitado ou inexistente, criando uma divisão digital que aprofunda as desigualdades educacionais.

Diante destes desafios, é fundamental que o governo, as instituições educacionais e a sociedade como um todo trabalhem em conjunto para superar as barreiras à utilização da tecnologia na escola. Isso inclui investimentos em infraestrutura tecnológica, programas de capacitação para professores e políticas públicas que promovam o acesso equitativo à tecnologia em todas as regiões do país.

(Disponível em: www.fadc.org.br/noticias/tecnologia-e-educacao. Adaptado)

O termo empregado para retomar uma palavra anteriormente usada no texto está sublinhado em:

Apermitindo que alunos e professores explorem informações além dos limites físicos da sala de aula.
Bcriando uma divisão digital que aprofunda as desigualdades educacionais.
CA formação adequada é essencial para que os educadores possam integrar a tecnologia.
Dé fundamental que o governo, as instituições educacionais e a sociedade como um todo trabalhem em conjunto.
Ede modo que os alunos explorem conceitos de forma interativa e engajadora.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — criando uma divisão digital que aprofunda as desigualdades educacionais.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Coesão referencial: o pronome relativo que retoma o antecedente

Gabarito: letra B. A única alternativa em que um termo retoma uma palavra anteriormente usada no texto é a B, pois o pronome relativo que retoma o substantivo divisão digital, funcionando como sujeito da oração adjetiva restritiva "que aprofunda as desigualdades educacionais". Como se lê no 5º parágrafo: "criando uma divisão digital que aprofunda as desigualdades educacionais" — o "que" substitui "divisão digital" para evitar a repetição e dar continuidade ao texto.

O comando pede que você identifique o termo empregado para retomar uma palavra anteriormente usada no texto — ou seja, um mecanismo de coesão referencial, em que um pronome (ou outra palavra) substitui um termo já mencionado, evitando repetição e garantindo a progressão textual. Não se trata de interpretar o sentido do texto, mas de reconhecer, na estrutura da frase, qual palavra exerce essa função de retomada. A banca cobra especificamente o pronome relativo "que", que é o conectivo das orações subordinadas adjetivas e sempre retoma um substantivo antecedente.

No texto, o pronome relativo que aparece em várias passagens, mas a questão pede o termo sublinhado — e a única alternativa em que o "que" está sublinhado e exerce função de retomada é a B. Nas demais, o "que" ou não está sublinhado, ou é uma conjunção (integrante ou consecutiva), que não retoma palavra alguma. A técnica decisiva: todo pronome relativo tem um antecedente — pergunte "o que?" antes do "que". Se houver um substantivo claro que ele substitui, é pronome relativo; se não houver, é conjunção.

"Que" na coesão referencial

1Pronome relativo (retoma antecedente)
- Substituível por "o qual/a qual"
- Ex.: "divisão digital que aprofunda"
2Conjunção integrante (não retoma)
- Oração substantiva
- Ex.: "permitindo que alunos explorem"
3Locução conjuntiva (não retoma)
- Final: "para que"
- Consecutiva: "de modo que"

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Alternativa A — ❌ Incorreta

"permitindo que alunos e professores explorem informações além dos limites físicos da sala de aula."

Aqui o que é uma conjunção integrante, que introduz uma oração subordinada substantiva objetiva direta ("que alunos e professores explorem informações"). Ele não retoma nenhum termo anterior — apenas liga a oração ao verbo "permitindo". Erro: troca de conceito — confundir conjunção integrante com pronome relativo.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

"criando uma divisão digital que aprofunda as desigualdades educacionais."

O que é pronome relativo e retoma o substantivo divisão digital. Prova: podemos substituir "que" por "a qual" — "criando uma divisão digital a qual aprofunda as desigualdades educacionais". A oração "que aprofunda as desigualdades educacionais" é subordinada adjetiva restritiva, pois restringe o sentido de "divisão digital". O pronome exerce função de sujeito dentro da oração adjetiva. É exatamente o mecanismo de coesão referencial que o enunciado pede.

Alternativa C — ❌ Incorreta

"A formação adequada é essencial para que os educadores possam integrar a tecnologia."

O que aqui é conjunção integrante (ou, mais precisamente, parte da locução conjuntiva "para que", que introduz oração subordinada adverbial final). Não retoma palavra anterior — apenas liga a oração final à principal. Erro: troca de conceito — confundir conjunção final com pronome relativo.

Alternativa D — ❌ Incorreta

"é fundamental que o governo, as instituições educacionais e a sociedade como um todo trabalhem em conjunto."

O que é conjunção integrante, introduzindo oração subordinada substantiva subjetiva ("que o governo... trabalhem"). Não há retomada de termo anterior. Erro: troca de conceito — confundir conjunção integrante com pronome relativo.

Alternativa E — ❌ Incorreta

"de modo que os alunos explorem conceitos de forma interativa e engajadora."

O que faz parte da locução conjuntiva "de modo que", que introduz oração subordinada adverbial consecutiva. Não retoma palavra anterior. Erro: troca de conceito — confundir locução conjuntiva consecutiva com pronome relativo.

NÃO CAIA NESSA!

A banca explora a confusão entre o pronome relativo "que" (que retoma um antecedente) e a conjunção "que" (que introduz oração substantiva ou adverbial, sem função de retomada). A dica é: todo pronome relativo tem um antecedente — pergunte "o que?" antes do "que". Se houver um substantivo claro que ele substitui, é pronome relativo; se não houver, é conjunção.

PEGA ESSA DICA!

Para identificar o pronome relativo, tente substituí-lo por "o qual", "a qual", "os quais", "as quais". Se a substituição for possível sem alterar o sentido, é pronome relativo. Ex.: "a divisão digital a qual aprofunda" — funciona! Já "permitindo a qual alunos" não faz sentido, logo é conjunção.

Conclusão: a única alternativa em que o termo sublinhado retoma uma palavra anterior é a letra B, pois o pronome relativo "que" retoma "divisão digital". Nas demais, o "que" é conjunção (integrante ou adverbial), sem função de retomada. Gabarito: letra B.

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