Questão de Pedagogia — Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais — FGV 2022
PedagogiaEducação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais
- Código
- fg051931
- Banca
- FGV
- Órgão
- SEAD-AP
- Ano
- 2022
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica - Ensino Especial
“De acordo com o Censo Escolar de 2020, 62.581 crianças e adolescentes com surdez ou deficiência auditiva estão matriculados na educação básica brasileira. Esses alunos deveriam estar recebendo um atendimento educacional especializado, como previsto na Lei nº 10.436 (2002), que legitimou a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial dos brasileiros com surdez. Mas, segundo especialistas em docência em Libras, educandos com deficiência auditiva continuam apresentando dificuldades de aprendizagem, em função da carência de intérpretes para elas, que acabam ficando à mercê da pedagogia do ensino local”.Adaptado de “Surdez na escola: os passos da inclusão na educação infantil”.Nexo Jornal, 20/01/2022.A partir dessa reflexão, é correto afirmar que
- Ao ensino inclusivo para crianças com deficiência auditiva enfrenta o desafio de superar as dificuldades cognitivas inerentes ao educando surdo.
- Bo reconhecimento da língua de sinais brasileira de forma oficial é recente em nossa história, o que pode explicar a escassez de recursos humanos especializados.
- Cas escolas brasileiras possuem recursos suficientes e adequados de ensino da Libras, principalmente no que diz respeito à disponibilidade de intérpretes.
- Da oferta de materiais com audiodescrição é uma opção de tecnologia assistiva para alunos com deficiência auditiva de fácil acesso ao ensino local.
- Ea atuação de professores-intérpretes da Língua Brasileira de Sinais está restrita ao Ensino Fundamental, de acordo com as leis e políticas públicas vigentes.