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Questão de Banco de Dados — Banco de Dados — FGV 2023

Banco de DadosBanco de Dados
Código
fg062087
Banca
FGV
Órgão
Câmara dos Deputados
Ano
2023
Nível
Superior
Cargo
Analista Legislativo - Técnica Legislativa (Manhã)
Uma escola está planejando um sistema de acompanhamento temporal de seus alunos, de modo a classificá-los em relação ao desempenho em português e em matemática ao longo de cada ano.Na escola há uma base de dados históricos que anualmente armazena, para cada aluno, em cada série, a nota final de cada uma dessas duas disciplinas. Essa nota é um valor decimal, entre 0 e 10. Note-se que essa escola, como em outras, há professores que aplicam diferentes graus de exigência nas suas avaliações, uns sendo mais “generosos” e outros, mais “rigorosos”.Três estratégias de transformação de dados foram discutidas, à luz das ideias da Ciência de Dados, como descritas a seguir.I. Agrupar os alunos a partir de intervalos de notas finais, do tipo “0 até 2,0”, “2,1 até 4,0”, ..., “8,1 até 10”.II. Rotular grupos de desempenho, “Aprovado” e “Reprovado” e agrupar os alunos de acordo com os critérios de aprovação vigentes em cada situação.III. Rotular grupos de desempenho, do tipo “Grupo A”, “Grupo B”, ..., “Grupo E”, e agrupar separadamente os alunos de cada conjunto ano/série/disciplina/professor de acordo com a distribuição relativa das notas em cada conjunto.À luz da ciência de dados e do exposto acima, assinale a afirmativa correta.
  1. AA primeira estratégia é a melhor para a escola, pois manipula unicamente números que produzem conclusões irrefutáveis.
  2. BAs estratégias II e III complementam-se, pois uma classifica os alunos a partir de parâmetro importante e, a outra, permite uma análise que tenta isolar o grau de exigência de cada professor, e as nuances didáticas de cada disciplina.
  3. CA segunda estratégia é a melhor para a escola, pois, no fundo, a nota de aprovação adotada em uma escola é a verdadeira medida que reflete o aproveitamento nas disciplinas referidas, independentemente dos critérios do professor.
  4. DEmbora as notas sejam todas numéricas, não existem algoritmos que criem os agrupamentos da estratégia III que sejam diferentes dos agrupamentos que seriam obtidos na estratégia I.
  5. EAs estratégias I e III lidam diretamente com as notas e é impossível gerar novos conhecimentos que alterem a interpretação preconizada pelas notas.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — As estratégias II e III complementam-se, pois uma classifica os alunos a partir de parâmetro importante e, a outra, permite uma análise que tenta isolar o grau de exigência de cada professor, e as nuances didáticas de cada disciplina.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Estratégias de agrupamento de notas em dados educacionais

Gabarito: letra B. As estratégias II (aprovação/reprovação) e III (grupos relativos por professor) complementam-se: a segunda utiliza um parâmetro absoluto importante (critério de aprovação), enquanto a terceira normaliza as notas dentro de cada contexto (ano/série/disciplina/professor), permitindo isolar o efeito da diferente exigência dos professores e das particularidades didáticas.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que a estratégia I (faixas fixas) é a melhor por manipular números e produzir conclusões irrefutáveis. Ignora que faixas fixas não consideram a variação de rigor entre professores, podendo distorcer a análise comparativa. A ciência de dados recomenda técnicas que levem em conta a distribuição relativa quando há fatores contextuais (como diferentes avaliadores).

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

As estratégias II e III atuam em dimensões distintas e complementares: a II aplica um critério absoluto (aprovação) que reflete o resultado final esperado; a III, ao rotular grupos A–E com base na distribuição relativa dentro de cada conjunto professor/série/disciplina, normaliza as notas e permite comparar desempenhos independentemente da benevolência ou rigor do professor. Essa abordagem é alinhada com o conceito de normalização de dados, comum em análise de dados educacionais.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Defende que a estratégia II é a melhor porque a nota de aprovação seria a “verdadeira medida”, independentemente dos critérios do professor. Desconsidera que diferentes professores podem ter níveis de exigência distintos, de modo que uma mesma nota absoluta pode representar desempenhos reais diferentes. A estratégia isolada não isola esse viés.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Alega que não existem algoritmos capazes de produzir agrupamentos diferentes entre as estratégias I e III. Há vários algoritmos de agrupamento (clustering) que, ao considerar a distribuição relativa por professor (estratégia III), geram grupos distintos dos obtidos por faixas fixas (estratégia I). Exemplo: usar percentis dentro de cada turma produz fronteiras diferentes.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Diz que as estratégias I e III lidam diretamente com as notas e que é impossível gerar novos conhecimentos que alterem a interpretação. A estratégia III, ao normalizar por professor, permite identificar alunos que se destacam em contextos de maior rigor, o que gera conhecimento novo não obtido apenas com a nota bruta.

Gabarito: letra B.

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