Pular para o conteúdo principal

Questão de História — História do Brasil — FGV 2023

HistóriaHistória do Brasil
Código
fg069975
Banca
FGV
Órgão
SME - SP
Ano
2023
Nível
Superior
Cargo
Professor de Ensino Fundamental II e Médio - História
Tu Tu Tu TuTu TupiTodo mundo temum pouco de índiodentro de sidentro de siTodo mundo falalíngua de índioTupi GuaraniTupi GuaraniMaranhão, MaceióMacapá, MarajóParaná, ParaíbaPernambuco, PiauíJundiaí, Morumbi, Curitiba, ParatiÉ tudo tupiButantã, Tremembé, TatuapéTatuapé, Tatuapéquem sabe o que é que é?caminho do tatu.Em sala, o docente de História utiliza trechos da música “Tu tu tu tupi”, de Hélio Ziskind, para abrir o debate sobre a presença da cultura dos povos originários na cidade de São Paulo.Assinale a afirmativa que identifica corretamente um objetivo diretamente relacionado ao tema proposto para o debate.
  1. AIdentificar a distribuição rural e urbana das populações indígenas nos Estados brasileiros, sobretudo em São Paulo.
  2. BColaborar para as comemorações do Dia do Índio, reforçando a contribuição indígena para o folclore brasileiro.
  3. CReconstituir a evolução histórica dos troncos linguísticos indígenas paulista e latino-americanos.
  4. DConscientizar os alunos do caráter democratizante fruto da convivência interracial entre portugueses e indígenas em São Paulo.
  5. ERefletir sobre o silenciamento da história das comunidades indígenas nas narrativas sobre a cidade de São Paulo.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Refletir sobre o silenciamento da história das comunidades indígenas nas narrativas sobre a cidade de São Paulo.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Análise da questão sobre a música "Tu tu tu tupi"

Gabarito: letra E. A música de Hélio Ziskind, ao listar dezenas de topônimos de origem tupi (como Butantã, Tatuapé, etc.), é utilizada pelo docente para provocar uma reflexão crítica sobre a invisibilidade das comunidades indígenas na história oficial da cidade de São Paulo. O objetivo central é discutir o silenciamento dessas narrativas, e não meramente celebrar, classificar ou reconstituir aspectos linguísticos ou demográficos.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A música não fornece dados sobre distribuição rural/urbana das populações indígenas; seu foco é a presença cultural expressa nos nomes de lugares, não um levantamento censitário.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Embora a música possa ser usada em contextos comemorativos, o debate proposto transcende o "Dia do Índio" e busca uma reflexão mais crítica sobre o apagamento histórico, não apenas reforçar contribuições folclóricas.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Reconstituir a evolução histórica dos troncos linguísticos exigiria um aprofundamento que a simples lista de topônimos não oferece. A música serve como ponto de partida, não como reconstituição etnolinguística.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A expressão "caráter democratizante fruto da convivência interracial" é problemática e romantiza a relação entre portugueses e indígenas, que foi marcada por violência e dominação. O debate crítico deve questionar essa visão, não reafirmá-la.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa capta com precisão o objetivo didático: usar a onipresença de nomes tupis no mapa paulistano para evidenciar que a cultura indígena foi silenciada pela historiografia tradicional. A música desnaturaliza esse apagamento e convida à reflexão sobre quais histórias são contadas e quais são omitidas.

Conclusão: A questão privilegia uma abordagem crítica e decolonial do ensino de História, voltada para a invisibilidade das populações originárias na construção da identidade paulistana. A alternativa E expressa exatamente esse propósito.

Link permanente: /questoes/fg069975