História · FGV · 2024 | Questão sqc-fg090952

HistóriaA estruturação do Estado norte-americano : território, cidadania e política

Código: fg090952
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ
Ano: 2024
Nível: Superior

Cargo: Professor C - História

Com o objetivo de discutir o processo de abolição da escravidão nos Estados Unidos, a professora de História apresentou aos seus alunos o seguinte trecho do discurso de Abraham Lincoln, proferido em 1860, antes da sua candidatura à presidência,O Tribunal afirmou essencialmente que é seu direito constitucional levar escravizados para os territórios federais e mantê-los lá como propriedade. Quando digo que a decisão foi tomada de uma certa forma, quero dizer que foi feita em um Tribunal dividido, por uma pequena maioria de Juízes, que não concordaram completamente entre si sobre os motivos para tal decisão; que foi feita de forma que seus apoiadores declarados discordam entre si sobre seu significado, e que foi principalmente baseada em uma afirmação incorreta de fato — a afirmação na opinião de que “o direito de propriedade sobre um escravizado é distintamente e expressamente afirmado na Constituição.” Uma inspeção da Constituição mostrará que o direito de propriedade sobre um escravizado não é “distinctamente e expressamente afirmado” nela. Tenha em mente que os Juízes não comprometem sua opinião judicial de que tal direito é implicitamente afirmado na Constituição; mas eles comprometem sua veracidade de que é “distinctamente e expressamente” afirmado lá — “distinctamente”, ou seja, não misturado com mais nada — “expressamente”, ou seja, em palavras que significam exatamente isso, sem a ajuda de qualquer inferência, e susceptível de nenhum outro significado.Se eles tivessem apenas comprometido sua opinião judicial de que tal direito é afirmado no instrumento por implicação, seria possível mostrar que nem a palavra “escravizado” nem “escravidão” são encontradas na Constituição, nem a palavra “propriedade” mesmo, em qualquer conexão com linguagem aludindo às coisas escravizado ou escravidão;Republicans at Cooper Institute; (…) Speech of Mr. Lincoln. New York Times, February 28, 1860. (Adaptado).A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa correta.

AAmplia o conhecimento dos estudantes sobre as consequências políticas resultantes da implementação imediata da abolição da escravidão em todo o território nacional.
BAuxilia os alunos a entenderem como documentos produzidos no passado podem ser usados para tratar questões contemporâneas, como o da regulamentação da escravidão nos Estados Unidos.
CExplica a construção do sentimento separatista sulista, que estava baseado na economia industrializada mais desenvolvida em relação ao Norte.
DExplora o primeiro marco normativo que proibiu o tráfico de escravizados no território nacional dos Estados Unidos e a posição da sociedade em relação a essa legislação.
EAborda a abolição da escravidão como um processo gradual e desigual entre os estados, e como esse evento influenciou a igualdade de direitos civis entre negros e brancos.

GabaritoB — Auxilia os alunos a entenderem como documentos produzidos no passado podem ser usados para tratar questões contemporâneas, como o da regulamentação da escravidão nos Estados Unidos.

O uso de fontes históricas no ensino de História

Gabarito: letra B. A atividade proposta pela professora utiliza o discurso de Abraham Lincoln (1860) como documento histórico para discutir a regulamentação da escravidão nos Estados Unidos, demonstrando como fontes do passado podem iluminar questões do próprio período (contemporâneas ao documento). As demais alternativas descrevem conteúdos que não estão presentes no trecho ou apresentam informações históricas incorretas.

A questão testa a capacidade de identificar o propósito pedagógico do uso de um documento histórico em sala de aula. O discurso de Lincoln critica a decisão Dred Scott e a alegação de que a Constituição reconheceria expressamente a propriedade sobre escravizados. Ele não trata de abolição imediata, separatismo sulista, tráfico ou abolição gradual.

Alternativa A — ❌ Incorreta

O discurso não aborda consequências políticas da abolição imediata, pois a abolição ainda não havia ocorrido (seria decretada apenas em 1865, com a 13ª Emenda). Lincoln critica a decisão judicial, não propõe nem discute os efeitos da abolição.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

O trecho é usado pela professora para que os alunos compreendam como um documento do passado (1860) pode ser empregado para analisar questões contemporâneas à sua produção, isto é, a própria discussão sobre a legalidade e regulamentação da escravidão nos EUA. A atividade enfatiza a análise histórica de fontes primárias.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa contém erro factual: a economia sulista era agrária e baseada no trabalho escravo, não industrializada. Além disso, o discurso de Lincoln não trata do separatismo sulista, mas sim da interpretação constitucional sobre a escravidão nos territórios.

Alternativa D — ❌ Incorreta

O discurso não menciona o primeiro marco normativo contra o tráfico de escravizados (proibição do tráfico internacional em 1808). Lincoln discute a decisão Dred Scott (1857) e a ausência da palavra "escravidão" na Constituição.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A abolição gradual e a desigualdade de direitos civis posteriores não são temas do discurso de 1860. Lincoln critica a decisão judicial e defende a restrição da escravidão aos territórios, mas não aborda o processo de abolição ou seus efeitos nos direitos civis.

Gabarito: letra B.