História · FGV · 2024 | Questão sqc-fg090969

HistóriaHistória do Brasil

Código: fg090969
Banca: FGV
Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ
Ano: 2024
Nível: Superior

Cargo: Professor C - História

Leia o trecho a seguir de uma carta escrita por um imigrante alemão recém-chegado na região fluminense do Rio de Janeiro, datada de 1852.Deus esteja convosco! Queridos pais e cunhados. Nós todos nos encontramos ainda com saúde e bem, e desejamos de coração ouvir o mesmo de vocês. Depois de tudo que pudemos ver até agora, consideramos o nosso futuro mais assegurado do que aí em casa. Do porto, onde não pudemos permanecer devido à febre amarela, até a nossa fazenda são aproximadamente 20 milhas. As nossas casas ainda não estão todas prontas e, até lá, teremos que nos contentar com barracas. Agradecemos mil vezes à nossa comunidade por nos ter ajudado com a nossa emigração. Quisera Deus que todos os pobres estivessem aqui no Brasil! Depois de Pentecostes iniciaremos o nosso trabalho diário; é um trabalho fácil, durante o qual recebemos boa alimentação, por exemplo, arroz, pão de milho, feijão e, todos os dias, carne. Há também boa aguardente, até melhor do que a de vocês. Na cidade de Petrópolis, fundada há 7 anos, moram quase só alemães.ALVES, Débora. Cartas de imigrantes como fonte para o historiador: Rio de Janeiro - Turíngia (1852-1853), Revista Brasileira de História, vol. 23, nº 45, 2003, p. 174. (Adaptado).A respeito do uso desse material em sala de aula, assinale a afirmativa que descreve corretamente seu objetivo de acordo com os fundamentos do pensamento histórico.

AA atividade permite que os alunos conheçam a narrativa histórica, a partir da análise de documentos que destacam trajetórias individuais elevados à condição de heróis nacionais.
BA atividade permite que os alunos compreendam o conceito de tempo histórico, que é a memorização de datas significativas e sua relação com temas internacionais.
CA atividade permite que os alunos apliquem a imaginação e a capacidade de julgar eventos históricos a partir de valores contemporâneos.
DA atividade permite que os alunos deem sentido ao passado, promovendo a empatia com a situação do personagem histórico e a contextualização do tema.
EA atividade permite que os alunos utilizem documentos oficiais como fontes primárias, empregando-os na interpretação da história como uma estrutura factícia.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — A atividade permite que os alunos deem sentido ao passado, promovendo a empatia com a situação do personagem histórico e a contextualização do tema.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Uso de fontes primárias no ensino de História

Gabarito: letra D. A carta do imigrante alemão (1852) é uma fonte primária que, em sala de aula, permite dar sentido ao passado por meio da empatia com o personagem e da contextualização do tema da imigração no Brasil Império. Esse é o objetivo alinhado aos fundamentos do pensamento histórico: compreender o outro em seu tempo, sem anacronismos ou heroificações.

A questão testa a aplicação didática de uma fonte histórica. A FGV avalia se o candidato sabe que o documento pessoal serve para promover a contextualização e a empatia, e não para memorizar datas, elevar heróis ou julgar com valores atuais.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Afirma que a atividade visa "conhecer a narrativa histórica a partir de documentos que destacam trajetórias individuais elevados à condição de heróis nacionais". A carta, porém, é de um imigrante comum, não de um herói. O pensamento histórico não busca heroificar, mas compreender agentes sociais diversos.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Reduz o conceito de tempo histórico à "memorização de datas significativas e sua relação com temas internacionais". O tempo histórico é muito mais complexo: envolve durações, ritmos e mudanças; a memorização de datas é apenas um aspecto, não o objetivo central da análise documental.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Sugere "aplicar a imaginação e a capacidade de julgar eventos históricos a partir de valores contemporâneos". Julgar o passado com valores de hoje é anacronismo, prática rejeitada pela historiografia moderna. O correto é contextualizar e buscar a lógica interna da época.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A atividade "permite que os alunos deem sentido ao passado, promovendo a empatia com a situação do personagem histórico e a contextualização do tema". Exatamente: ao ler a carta, o aluno se coloca no lugar do imigrante, entende suas expectativas e dificuldades, e insere o documento no processo histórico da imigração alemã para o Brasil no século XIX.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Diz que o objetivo é "utilizar documentos oficiais como fontes primárias, empregando-os na interpretação da história como uma estrutura factícia". A carta não é documento oficial (é pessoal), e a história não é uma "estrutura factícia" – termo vago –, mas uma construção interpretativa baseada em evidências.

Gabarito: letra D.

Link permanente: /questoes/fg090969