Questão de Educação Artística — História da Arte e Educação — FGV 2024
Educação ArtísticaHistória da Arte e Educação
- Código
- fg096288
- Banca
- FGV
- Órgão
- SES-MT
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Técnico em Educação Artística
Leia o trecho de O Manifesto ciborgue - ciência, tecnologia e feminismo-socialista no final do século XX, ensaio de 1985, elaborado pela bióloga e filósofa Donna Haraway:No final do século XX, neste nosso tempo, somos todos ciborgues, híbridos de máquina e organismo. O ciborgue é nossa ontologia e ele determina nossa política. Nas tradições da ciência e da política ocidentais (a tradição do capitalismo racista, dominado pelos homens; a tradição do progresso; a tradição da apropriação da natureza como matéria para a produção da cultura; a tradição da reprodução do eu a partir dos reflexos do outro), a relação entre organismo e máquina tem sido uma guerra de fronteiras. As coisas que estão em jogo nessa guerra de fronteiras são os territórios da produção, da reprodução e da imaginação. Este ensaio é um argumento em favor do prazer da confusão de fronteiras, bem como em favor da responsabilidade em sua construção.Adaptado de Antropologia do ciborgue: as vertigens do pós-humano. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.A substituição da perspectiva antropocêntrica pelo ponto de vista ciborgue impacta o modo como é pensada a relação entre ciência, tecnologia e arte, pois
- Ainverte a hierarquia entre os conceitos cultura/natureza ou tecnologia/biologia, com o predomínio dos primeiros sobre os segundos.
- Bquestiona a produção de subjetividades, ao refletir sobre a construção social de conceitos como homem, mulher, corpo e humano.
- Caprofunda a divisão teórica, cultural, acadêmica e institucional entre as artes, por um lado, e as ciências e tecnologias por outro lado.
- Danula o sentido humano do gesto criador, próprio da arte, enfraquecendo a capacidade imaginativa de fabular e criar novos significados e narrativas.