Pular para o conteúdo principal

Questão de Português — Interpretação de Textos — FGV 2026

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
fg132212
Banca
FGV
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental
Leia o texto a seguir.Tomando-se a linguagem como atividade discursiva, o texto como unidade de ensino e a noção de gramática como relativa ao conhecimento que o falante tem de sua linguagem, as atividades curriculares em Língua Portuguesa correspondem, principalmente, a atividades discursivas: uma prática constante de escuta de textos orais e leitura de textos escritos e de produção de textos orais e escritos, que devem permitir, por meio da análise e reflexão sobre os múltiplos aspectos envolvidos, a expansão e construção de instrumentos que permitam ao aluno, progressivamente, ampliar sua competência discursiva.(BRASIL, Ministério da Educação, (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF. p. 27)Desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a escuta e a produção de gêneros textuais orais passaram a figurar oficialmente nos manuais de ensino.Assinale a opção que apresenta uma das razões da importância do trabalho com gêneros orais na escola.
  1. AAmpliar o repertório de regras gramaticais inerentes ao uso adequado do português em contextos formais.
  2. BSustentar posições ideológicas por meio de estratégias linguísticas que se dão na interação face a face.
  3. CCompreender que a oralidade deve ser usada em contextos informais e a escrita, em contextos formais.
  4. DReconhecer a contribuição de elementos não verbais (gestos, entonações e expressões faciais) na produção discursiva.
  5. EInferir a forma como o interlocutor lida com o texto oral produzido a partir de suas reações comportamentais.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — Reconhecer a contribuição de elementos não verbais (gestos, entonações e expressões faciais) na produção discursiva.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Razões para o Trabalho com Gêneros Orais

Gabarito: letra D. A única alternativa que encontra respaldo no texto é a D, pois o texto afirma que as atividades discursivas devem permitir “a expansão e construção de instrumentos que permitam ao aluno, progressivamente, ampliar sua competência discursiva” por meio da “análise e reflexão sobre os múltiplos aspectos envolvidos”. Os elementos não verbais (gestos, entonações, expressões faciais) são parte desses múltiplos aspectos na oralidade, e reconhecê-los contribui para a competência discursiva.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa extrapola: o texto não menciona “regras gramaticais inerentes ao uso adequado do português em contextos formais”. Pelo contrário, a noção de gramática é relativizada como “conhecimento que o falante tem de sua linguagem”. A importância dos gêneros orais não se restringe a regras formais.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa acrescenta opinião: o texto não fala em “sustentar posições ideológicas” ou “estratégias linguísticas na interação face a face”. É uma ideia alheia ao fragmento, configurando extrapolação.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa contradiz o texto. O texto defende a prática constante tanto de escuta/leitura quanto de produção oral e escrita, sem hierarquizar contextos. Dizer que oralidade é só para contextos informais e escrita para formais restringe indevidamente o alcance do que é proposto.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

“por meio da análise e reflexão sobre os múltiplos aspectos envolvidos, a expansão e construção de instrumentos que permitam ao aluno, progressivamente, ampliar sua competência discursiva.”

Os elementos não verbais são aspectos constitutivos da oralidade. Reconhecer sua contribuição é uma das razões para trabalhar gêneros orais, pois amplia a compreensão da produção discursiva. A inferência é legítima: o texto fala em “múltiplos aspectos”, e os não verbais estão entre eles.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa extrapola: o texto não aborda “inferir como o interlocutor lida com o texto oral a partir de reações comportamentais”. Foca no desenvolvimento da competência do próprio aluno, não na leitura das reações do outro.

Conclusão: A única alternativa que se sustenta com base no texto é a D, que reconhece a contribuição dos elementos não verbais como parte dos múltiplos aspectos da produção discursiva oral.

Link permanente: /questoes/fg132212