Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — FGV 2026
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- fg132218
- Banca
- FGV
- Órgão
- Prefeitura de São José dos Campos - SP
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental
As reformas curriculares são recorrentes e costumam acompanhar mudanças políticas, refletindo diferentes visões de mundo e novas concepções de escola e ensino. Nesse contexto, a disciplina de História ocupa papel central, pois o conhecimento histórico é fundamental para a construção da consciência histórica, articulando passado, presente e futuro. É na escola que se cruzam o conhecimento científico e o escolar, permitindo aos alunos desenvolver formas de pensar o passado que orientam suas experiências temporais. As concepções históricas transmitidas no ensino influenciam diretamente as visões de mundo, atitudes e compromissos dos indivíduos, podendo ser identificadas, inclusive, pela seleção e valorização de conteúdos, como a ênfase em cronologia, heróis e fatos consagrados.Adaptado de Katia Maria Abud, Propostas para o ensino de história: a construção de um saber escolar. Fronteiras: Revista de História, 2016, p. 297.Considerando o trecho citado, assinale a afirmativa incorreta acerca da historicidade dos programas escolares de História.
- AA História ensinada na escola resulta de um processo de seleção e de recorte histórico-temporal, construído a partir de múltiplas leituras e interpretações produzidas por sujeitos historicamente situados.
- BOs programas de ensino resultam de uma transposição dos índices e sumários da historiografia oficial para o saber escolar, organizando os conteúdos históricos predominantemente segundo uma ordem cronológica.
- CAs propostas curriculares decorrem de escolhas e concepções históricas formuladas por grupos ou indivíduos designados ou legitimados pelas autoridades e pelos órgãos responsáveis pelas políticas educacionais.
- DNos currículos e programas escolares articulam-se a produção historiográfica e o ensino de História, configurando formas específicas de uso do passado, o que envolve, necessariamente, uma dimensão política.
- EO conhecimento histórico acadêmico constitui referência central para o saber escolar, o qual não se limita à simplificação do saber científico, sendo construído na articulação com outros conhecimentos e com os saberes trazidos pelos alunos.