Português · FGV · 2026 | Questão sqc-fg156070

PortuguêsOutras Questões de Semântica

Código: fg156070
Banca: FGV
Órgão: IBGE
Ano: 2026

Cargo: Sup C Qual ( )

Maria

Maria estava parada há mais de meia hora no ponto de ônibus. Estava cansada de esperar. Se a distância fosse menor, teria ido a pé. Era preciso mesmo ir se acostumando com a caminhada. Os ônibus estavam aumentando tanto! Além do cansaço, a sacola estava pesada. No dia anterior, no domingo, havia tido festa na casa da patroa. Ela levava para casa os restos. O osso do pernil e as frutas que tinham enfeitado a mesa. Ganhara as frutas e uma gorjeta. O osso a patroa ia jogar fora. Estava feliz, apesar do cansaço. A gorjeta chegara numa hora boa. Os dois filhos menores estavam muito gripados. Precisava comprar xarope e aquele remedinho de desentupir o nariz. Daria para comprar também uma lata de Toddy. As frutas estavam ótimas e havia melão. As crianças nunca tinham comido melão. Será que os meninos gostavam de melão?

A palma de uma de suas mãos doía. Tinha sofrido um corte, bem no meio, enquanto cortava o pernil para a patroa. Que coisa! Faca-laser corta até a vida!

Quando o ônibus apontou lá na esquina, Maria abaixou o corpo, pegando a sacola que estava no chão entre as suas pernas. O ônibus não estava cheio, havia lugares. Ela poderia descansar um pouco, cochilar até a hora da descida. Ao entrar, um homem levantou lá de trás, do último banco, fazendo um sinal para o trocador. Passou em silêncio, pagando a passagem dele e de Maria. Ela reconheceu o homem. Quanto tempo, que saudades! Como era difícil continuar a vida sem ele. Maria sentou-se na frente. O homem assentou-se ao lado dela. Ela se lembrou do passado. Do homem deitado com ela. Da vida dos dois no barraco. Dos primeiros enjoos. Da barriga enorme que todos diziam gêmeos, e da alegria dele. Que bom! Nasceu! Era um menino! E haveria de se tornar um homem. Maria viu, sem olhar, que era o pai do seu filho. Ele continuava o mesmo. Bonito, grande, o olhar assustado não se fixando em nada e em ninguém. Sentiu uma mágoa imensa. Por que não podia ser de outra forma? Por que não podiam ser felizes? E o menino, Maria? Como vai o menino? Cochichou o homem. Sabe que sinto falta de vocês? Tenho um buraco no peito, tamanha a saudade! Tou sozinho! Não arrumei, não quis mais ninguém. Você já teve outros... outros filhos? A mulher baixou os olhos como que pedindo perdão. É. Ela teve mais dois filhos, mas não tinha ninguém também! Homens também? Eles haveriam de ter outra vida. Com eles tudo haveria de ser diferente. Maria, não te esqueci! Tá tudo aqui no buraco do peito...

EVARISTO, Conceição. Olhos D’água (adaptado). Rio de Janeiro: Pallas/Fundação Biblioteca Nacional, 2016.

ATENÇÃO: o texto a seguir refere-se a próxima questão.

Leia o fragmento a seguir.

“As crianças nunca tinham comido melão. Será que os meninos gostavam de melão?”

Assinale a opção que indica a relação estabelecida pelos elementos em destaque.

APosterioridade / anterioridade.
BGeneralização / especificação.
COposição / inclusão.
DAdição / alternância.
ECausa / consequência.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — Generalização / especificação.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Relação entre "crianças" e "meninos" no fragmento

Gabarito: letra B. A relação estabelecida entre os elementos em destaque — "As crianças" e "os meninos" — é de generalização / especificação: o primeiro termo é um hiperônimo (termo genérico, que abrange qualquer criança), e o segundo é um hipônimo (termo específico, que designa um subconjunto: as crianças do sexo masculino). Essa relação se prova no próprio texto, pois Maria, ao pensar nos filhos, usa "crianças" para se referir a eles de modo amplo e, em seguida, "meninos" para especificar o gênero, como se lê no fragmento: "As crianças nunca tinham comido melão. Será que os meninos gostavam de melão?".

O comando da questão

O enunciado pede que se indique a relação estabelecida pelos elementos em destaque. Não se trata de interpretar o texto, mas de reconhecer a relação semântica entre dois termos que se referem ao mesmo referente (os filhos de Maria). A banca quer que o candidato perceba que "crianças" e "meninos" não são sinônimos perfeitos: o primeiro é mais amplo, o segundo é mais restrito. Essa é uma relação de inclusão semântica, também chamada de hiperonímia/hiponímia.

O texto e a relação entre os termos

No fragmento, Maria reflete sobre os filhos: "As crianças nunca tinham comido melão. Será que os meninos gostavam de melão?". O termo "crianças" é usado primeiro, de forma genérica, para se referir aos seus filhos (que são dois, ambos do sexo masculino, como se sabe pelo contexto: "Os dois filhos menores estavam muito gripados"). Em seguida, "meninos" especifica o gênero, retomando o mesmo referente de forma mais precisa. Essa passagem do geral para o particular é exatamente o que caracteriza a relação de generalização → especificação.

A técnica que decide

Para resolver, pergunte: qual termo é mais amplo e qual é mais restrito? "Crianças" é um hiperônimo (abrange meninos e meninas); "meninos" é um hipônimo (subconjunto de crianças). A relação entre eles é de inclusão: todo menino é uma criança, mas nem toda criança é menino. Essa é a definição clássica de hiperonímia/hiponímia, que se enquadra na relação de generalização/especificação.

PEGA ESSA DICA!

Ao ver dois termos que se referem ao mesmo ser, teste se um é mais amplo que o outro. Se sim, a relação é de generalização/especificação (hiperônimo/hipônimo).

Análise das alternativas

Relação entre termos: Crianças (Hiperônimo (termo genérico), Abrange meninos e meninas); Meninos (Hipônimo (termo específico), Subconjunto de crianças); Relação: generalização / especificação

Alternativa A — ❌ Incorreta

Posterioridade / anterioridade refere-se a relações temporais (um fato depois do outro, ou antes). No fragmento, não há marca de tempo entre "crianças" e "meninos"; ambos se referem ao mesmo momento. A alternativa tangencia o tema, pois confunde relação semântica com relação cronológica.

Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Como demonstrado, "crianças" é o termo genérico (hiperônimo) e "meninos" é o termo específico (hipônimo). A relação é de generalização / especificação. O texto autoriza: "As crianças nunca tinham comido melão. Será que os meninos gostavam de melão?" — a retomada do referente com um termo mais específico.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Oposição / inclusão mistura duas relações distintas. Não há oposição entre "crianças" e "meninos" (não são antônimos). Há inclusão, mas a alternativa não nomeia corretamente a relação: o par correto seria "generalização/especificação", não "oposição/inclusão". A alternativa contradiz a relação real, pois sugere uma oposição inexistente.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Adição / alternância refere-se a relações de soma (e, também) ou de escolha (ou, ora...ora). No fragmento, não há adição nem alternância entre os termos; eles se referem ao mesmo conjunto de crianças. A alternativa extrapola ao introduzir uma relação que não está presente.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Causa / consequência é uma relação de causa e efeito (porque, portanto). Não há nexo causal entre "crianças" e "meninos"; são apenas formas de nomear o mesmo referente. A alternativa troca o conceito, pois aplica uma relação lógica que não se verifica no texto.

Conclusão

A questão testa a relação de hiperonímia/hiponímia, que se manifesta como generalização/especificação. Ao identificar que "crianças" é o termo amplo e "meninos" o restrito, você acerta a letra B. Lembre-se: sempre que um termo é mais abrangente que outro e ambos se referem ao mesmo ser, a relação é de generalização/especificação.

Gabarito: letra B

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