Questão de Português — Tipologia e Gênero Textual — FGV 2023

Estratégia argumentativa: o apelo ao medo no texto sobre o açúcar

Gabarito: letra C. O texto argumenta intimidando o leitor, enumerando os males que o excesso de açúcar pode causar, para precavê-lo contra o abuso desse consumo. A passagem que ancora essa leitura é a lista de efeitos metabólicos, todos negativos, como "O açúcar pode inibir o sistema imunológico e debilitar as defesas contra as enfermidades infecciosas" e "Pode provocar cárie, gengivite e tornar a saliva ácida". A estratégia é clara: apelar para o medo das consequências, e não apresentar dados positivos ou soluções.

O comando da questão

A questão pede que você analise o processo de argumentação do texto, ou seja, como o autor constrói sua persuasão. Não se trata de identificar o tema (excesso de açúcar) nem a tese (faz mal), mas a estratégia retórica usada para convencer o leitor. É uma questão de interpretação — você precisa inferir a intenção por trás da enumeração de efeitos negativos.

O texto e sua estrutura argumentativa

O texto é um folheto de distribuição gratuita, provavelmente de cunho educativo ou de alerta à saúde. Ele começa com uma afirmação geral: "O excesso de açúcar pode acarretar consequências importantes". Em seguida, apresenta uma lista numerada de cinco efeitos metabólicos, todos negativos: inibição do sistema imunológico, hiperatividade, cárie, obesidade, dores de cabeça. Não há nenhum aspecto positivo, nenhuma solução, nenhuma alternativa. A tese é implícita: o açúcar em excesso é prejudicial. Os argumentos são os efeitos listados. A estratégia é o apelo ao medo: ao listar consequências assustadoras, o autor busca intimidar o leitor para que ele evite o consumo excessivo.

A técnica: apelo ao medo (argumentum ad metum)

O apelo ao medo é uma estratégia argumentativa que consiste em explorar o temor do interlocutor para convencê-lo a adotar determinado comportamento. Em vez de apresentar razões lógicas ou dados positivos, o autor ameaça com consequências negativas. No texto, isso é feito pela enumeração de males que o açúcar pode causar. A palavra "pode" (repetida em vários itens) indica possibilidade, o que aumenta a sensação de risco. O leitor, ao se identificar com os possíveis efeitos, sente medo e é levado a evitar o consumo excessivo. Essa é a intenção persuasiva do folheto.

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto "utiliza-se de dados da realidade, retirados de fontes de autoridade, para mostrar aspectos positivos e negativos do consumo do açúcar". O texto realmente cita "revistas médicas e outras publicações científicas" como fontes, mas não apresenta aspectos positivos — todos os efeitos listados são negativos. A alternativa extrapola ao acrescentar a ideia de que há aspectos positivos, o que não está no texto. Além disso, a estratégia não é apenas "mostrar dados", mas intimidar.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto "pretende substituir o açúcar industrializado por adoçante natural a fim de se evitarem os males apontados". O texto não menciona adoçante natural nem qualquer substituição. Essa é uma extrapolação clara: o leitor pode até pensar nisso, mas o texto não diz. A alternativa tangencia o tema, pois fala de uma solução que não está no texto.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa afirma que o texto "apela para a intimidação do leitor, precavendo-o contra o abuso do consumo de açúcar". Isso é exatamente o que o texto faz: lista efeitos negativos ("pode inibir o sistema imunológico", "pode provocar cárie", "contribui para a obesidade") para assustar o leitor e precavê-lo contra o excesso. A palavra "abuso" é coerente com o texto, que fala em "excesso de açúcar". A estratégia é o apelo ao medo, e a finalidade é prevenir o leitor.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto "enumera os males decorrentes do excesso de açúcar partindo dos que são mais graves para os menos graves". O texto não estabelece uma hierarquia de gravidade. Os itens são listados sem qualquer indicação de ordem de importância. A alternativa restringe o texto ao impor uma organização que não existe. Não há marcas linguísticas que indiquem gradação.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A alternativa afirma que o texto "está estruturado com a tese inicial, seguida dos argumentos que a justificam, terminando com a indicação da solução do problema". O texto tem uma tese inicial ("O excesso de açúcar pode acarretar consequências importantes") e argumentos (a lista), mas não termina com solução — termina com o quinto item da lista. A alternativa acrescenta uma informação que não está no texto (a solução).

Gabarito: letra C.