Português · VUNESP · 2026 | Questão sqc-gp002870

PortuguêsInterpretação de Textos

Código: gp002870
Banca: VUNESP
Órgão: UNESP
Ano: 2026

Cargo: V - - Assistente de Suporte Acadêmico II - Área de Atuação: Biblioteca - Edital nº 63

Leia o texto a seguir para responder à questão:

Ninguém sai sem feridas da infância. Mesmo a criança que teve pais amorosos, que recebeu atenção plena durante suas inquietudes, mesmo ela, nascida em um reino encantado, no lar mais que perfeito, haverá de se frustrar em alguns momentos da vida adulta. Só agora enxerguei essa situação com mais clareza, lendo um livro que fala sobre a desconcertante solidão das crianças: em seus primeiros anos, ainda não possuem um acervo razoável de palavras para interpretar a complexidade do mundo.

Eu lembro. O desespero por não conseguir nominar minhas emoções. A dificuldade de entender a mim mesma. O vácuo que me deixava vagando pelos corredores do colégio, pelas festas familiares, pelo tudo e o nada que eu não conseguia designar.

Palavras são salva-vidas. Fosse apenas por isso, dar livros de presente às crianças deveria ser obrigatório, não opcional. A linguagem do afeto supre a ausência das palavras no início da vida, mas não de todo. E se quem nos ama desaparecer de repente? Como lidar com o medo, sem a rede de proteção de um pensamento lógico?

Saramago disse, certa vez, que somos todos escritores, só que uns escrevem e outros não. À medida que assimilamos um repertório de palavras, passamos todos a nos narrar, finalmente. A narrativa que fazemos a nosso respeito é a base dos vínculos maduros.

Há quem não escreva, mas não existe quem não se narre. A palavra está por trás de tudo: música, teatro, cinema, fotografia, amizades, amor – toda expressão nasce de alguém que precisa entender quem é, entender como se sente, e dizê-lo. Fosse apenas por isso, dar livros de presente aos adultos também deveria ser obrigatório, não opcional.

A incompreensão de si mesmo é um vazio aterrorizante. Tive todas as necessidades atendidas, quando criança, mas não via a hora de crescer, e hoje entendo minha urgência: eu só seria parida, de verdade, pelas palavras. Através delas, eu sentiria emoções e as descreveria de forma mais precisa. Ou, ao menos, teria alguma lucidez sobre minha imprecisão.

(Martha Medeiros. Por que ninguém sai ileso da infância: a importância das palavras na construção da identidade. https://oglobo.globo.com, 11.01.2026. Adaptado)

No trecho “À medida que assimilamos um repertóriode palavras, passamos todos a nos narrar, finalmente.”(4º parágrafo), observa-se relação de sentido de

Acomparação.
Bconcessão.
Cexplicação.
Dfinalidade.
Eproporção.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — proporção.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Relação de proporção em “à medida que”

Gabarito: letra E. No trecho “À medida que assimilamos um repertório de palavras, passamos todos a nos narrar, finalmente.”, a locução “à medida que” estabelece uma relação de proporção: a ação de “assimilar palavras” ocorre de forma paralela e gradual à ação de “passar a se narrar”. A alternativa E é a única que nomeia corretamente essa relação semântica.

A questão é de interpretação de texto com foco em relações semânticas entre orações. O comando pede que você identifique o sentido que o conectivo “à medida que” instaura entre as duas orações. Para resolver, basta reconhecer o valor semântico clássico dessa locução conjuntiva.

1Identificar o conectivo
2Reconhecer o valor semântico
3Comparar com as alternativas

LEVEL · soulevel.com.br

Alternativa A — ❌ Incorreta

A relação de comparação exige um conectivo como “como”, “tal qual”, “assim como”, que aproxima dois termos por semelhança. No trecho, não há comparação entre “assimilar palavras” e “narrar-se”; há uma correlação de progressão. A banca tenta confundir com a ideia de “à medida que” como se fosse “assim como”, mas não é.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A concessão expressa uma ideia de contraste ou ressalva, típica de conectivos como “embora”, “ainda que”, “mesmo que”. No trecho, não há oposição entre as ideias; pelo contrário, uma ação acompanha a outra. A pegadinha aqui é o candidato confundir “à medida que” com “à medida em que” (que, em alguns usos, pode ter valor concessivo), mas no texto o sentido é claramente proporcional.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A explicação é introduzida por conectivos como “porque”, “pois”, “já que”, e apresenta uma justificativa para a oração principal. No trecho, “assimilar palavras” não explica por que “passamos a nos narrar”; ela é a condição paralela que acompanha essa mudança. A relação é de proporcionalidade, não de causa-explicação.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A finalidade indica objetivo, com conectivos como “para”, “a fim de”, “com o intuito de”. No trecho, não há intenção ou propósito; a ação de “assimilar palavras” não é o objetivo de “narrar-se”. A banca explora a confusão com a ideia de “para que”, mas o conectivo é “à medida que”, que não expressa finalidade.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A locução “à medida que” é o conectivo típico das orações subordinadas adverbiais proporcionais. Ela indica que as duas ações ocorrem de forma paralela e gradual: quanto mais assimilamos palavras, mais passamos a nos narrar. O texto reforça essa ideia ao longo do parágrafo, quando fala de “assimilamos um repertório de palavras” e “passamos todos a nos narrar” — uma progressão conjunta.

PEGA ESSA DICA!

Decore os conectivos proporcionais: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais... mais, quanto menos... menos. Quando aparecer um deles, a relação é de proporção.

NÃO CAIA NESSA!

A banca aposta na confusão entre “à medida que” (proporção) e “à medida em que” (que, em alguns contextos, pode ter valor concessivo ou causal). No texto, o sentido é claramente proporcional, pois as ações evoluem juntas.

Gabarito: letra E.

Link permanente: /questoes/gp002870