Questão de Educação Física — Educação Física no Ambiente Escolar — INEP 2025
Educação FísicaEducação Física no Ambiente Escolar
- Código
- gp022726
- Banca
- INEP
- Órgão
- INEP
- Ano
- 2025
- Cargo
- Educação Física
Ao longo do tempo, a Educação Física escolar no Brasil foi influenciada por modelos que padronizavam os corpos e as práticas,reforçando estereótipos ligados ao corpo ideal: jovem, magro, atlético, branco, saudável e heterossexual. Tais estereótipos nãoconsideravam as diferenças sociais, culturais e identitárias dos estudantes. Por outro lado, as abordagens críticas propõem umaressignificação do trato com o corpo, defendendo práticas pedagógicas que promovam a autonomia, o respeito à diversidadee a inclusão no ambiente escolar. Com o avanço das abordagens críticas na área, passou-se a compreender as dimensõeshistóricas, filosóficas, sociológicas e antropológicas da Educação Física e o corpo como uma construção histórica, social ecultural, e não apenas como uma máquina biológica. Nesse sentido, tornou-se essencial repensar o trato pedagógico com oscorpos — especialmente os corpos gordos, negros, com deficiência, LGBTQIAPN+, entre outros. Diante disso, uma professora doEnsino Médio de uma escola pública trabalhou o tema Diversidades e, ao observar algumas dinâmicas desenvolvidas duranteuma das aulas, percebeu que alguns estudantes sentiam-se excluídos ou constrangidos com práticas em que suas diferençascorporais eram expostas. Ao identificar isso, decidiu reformular suas estratégias pedagógicas com base em uma perspectivacrítica e inclusiva da Educação Física que respeite os diferentes corpos e histórias. Considerando a diversidade dos corpos e a construção da autonomia dos estudantes, qual ação pedagógica compete ao professorde Educação Física?
- AEstabelecer metas de superação conforme indicadores internacionais de desempenho, com o intuito de favorecer adiversidade dos corpos.
- BPropor atividades colaborativas que valorizem a expressão corporal, as vivências individuais e a escolha dos própriosestudantes sobre as práticas corporais realizadas.
- COrganizar os alunos em grupos de rendimento físico semelhante, com foco na melhoria da performance dos corpos gordos,com deficiência e de pessoas transgênero.
- DOportunizar vivências e reflexões acerca da relação entre as práticas corporais e o respeito à diversidade dos corpos dentroe fora da escola.